三年级小学生素质教育(三年级学生基本素养)

前几天读到有一段意思的文学史，在希腊柏拉图时代，就有一派学者认为文学让人分心，带来美丽的谎言，丧失清晰的思维，社会岌岌可危。所以孩童时代睡前读物就该是《几何原本》这种类型的书籍，主要知识性传授。

而几千年过去了，孩子们的睡前读物却是《伊索寓言》等各种童话故事。而且文学作品不仅占据着书店大部分的畅销位置，也成为一个人从年幼接近阅读最本心的欢愉。

这意味着我们认同，童话文学中蕴含着各个年龄层可以欣然接受的魅力，不同理解力在头脑里正在以自己的方式理解这个纷繁复杂的世界。

亲近母语和果麦联合打造的"中文分级阅读"文库，根据 6-15 岁儿童的认知与心理特点，以及儿童阅读能力和素养发展的要求，分为 K1-K9。

《木偶的森林》是中国本土童话属K3级别，意味着推荐给8、9岁的孩子阅读。

同等级的其它11本书单是《伊索寓言》、《格林童话》、《安徒生童话》、《孩子们和野鸭子》、《门牙阿上小传》、《月光下的肚肚狼》、《木偶奇遇记》、《海蒂》、《稻草人》、《宝葫芦的秘密》、《草原上的小木屋》。

结合儿童阶段发展，解读一下这本童话故事《木偶的森林》，带给孩子与家长哪些心智上的引导。

故事开篇以小熊白黑黑开始，常年在养蜂专家熊爸爸终于回家，一家人温暖的团聚吃大餐开始。这样温馨的三口之家画面，很让小读者联想到自己的家庭状况，也容易代入到小熊的角色里。

白黑黑的角色与8-9岁的少年心理特征类似，正在自我意识猛烈的增长期，开始尝试脱离熟悉的环境，好奇的打量外在的世界。

白黑黑从小和母亲在森林过日复一日的生活，父亲每年回家变化的场景转瞬即逝，就要进入乏力的冬眠，而春天醒来时，往往爸爸已经离开森林开始新的一年的在外工作。

当森林里修建了一条通往忙碌城市的火车铁轨，白黑黑蠢蠢欲动想要去冒险的心情很符合8-9岁孩子爱冒险的心境。

这个阶段的孩子希望在新的环境中，找到合适的位置。并且需要通过新同伴、新的视角去审视自己，观察自己，进而评估和判断的依据，并通过勇敢的行为得到成年人的嘉许。

白黑黑留下一张纸条给妈妈就爬上了火车，开始探险之旅，然而事情并不那么顺利，进入马戏团被木偶人罗里施了魔法，忘记了过去的一切。

白黑黑的父母是有爱心的家长，竭力给孩子营造温暖的成长氛围，但当白黑黑萌生探索世界独立冒险想法时，并没有任何家长的指导和解读，这就增加了危险性。

尽管如此，白黑黑依旧彰显着勇敢坚毅的品格，为马戏团生存承担最危险的工作。这正是这个年龄段的孩子的心理特点，他们愿意冒险尝试行为，自我意识增强，而在这个特殊阶段，更需要家长的密切而智慧的指导。

成年人阿汤先生的做法很值得赞许。白黑黑第一次见到阿汤时问了很多问题，阿汤在耐心的给予解答时，建议他读一本《熊为什么要冬眠》的书，他说了解自己很重要“我是谁？我能做什么？我需要做什么？”

在看了木匠日记后，阿汤一度认为木偶罗里可恨又可怕，阿灿认为木偶人更可怜，原本是一颗快乐的树，阿汤瞬间惊醒，意识到问题的本源，最该帮助的是木偶人罗里融化冰冻的心。

阿汤是一个非常正面的成年人的范例：面对弱小给予关怀和力所能及的帮助，但并以此挟持他们的自由；很机警的预测危险，并竭力分析找各种方法去深度思考，追根溯源找到难题的症结作出对策；面对挫折和困难善于利用资源，找志同道合的伙伴帮助；坚持本心，用正义和善良感染他人。

幼儿能简单的区分道德中故意伤害和社会约定，即使生活在城市中的孩子，对绿色环境的教育也在深入的普及中，随意砍伐树木这种行为，孩子很早就知道违反了社会约定行为。

但在8、9岁孩子随着记忆力和元认知能力的提高，对道德思考也会变得更加细致和复杂。《木偶的森林》中，一棵灵性的树木悲剧根源不再简单的一群伐木工的暴行，而是伐木工其中一位木匠的欲望。

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