乡村小学教育毕业论文(有关乡村小学教育的论文)
“年轻时没上过大学一直是我的遗憾，没想到现在40多岁了，还能有这个机会！”日前，在诸暨村社干部学历提升班开班仪式上，诸暨市陶朱街道城西新村党总支书记、村委会主任胡中南很是激动。未来两年，该市221名村社干部将利用周末时间，在暨阳学院接受集中授课。
根据《浙江省人才发展“十四五”规划》，到2025年，我省将培育高素质农民10万人，全省农村实用人才总量达到140万人以上。在农村高素质农民队伍中，村干部是名副其实的“领头雁”。为激发乡村振兴的内生动力，近年来，我省不少高校紧贴乡村需求，发挥专业优势和人力资源，找准富民兴业突破点，通过开设“村官课堂”，为村干部提供学历教育和技能培训等方式，助力乡村加快培养一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。
设置专业
找准兴业“突破点”
在诸暨村社干部学历提升班开班当天，“大学生”村社干部通过视频连线，聆听了由浙江农林大学暨阳学院教授吴延熊讲解的第一课《乡村振兴共同富裕战略政策解读》。“不少村干部希望通过学习紧接‘天线’，也希望学习专业技能，管理好村集体的日常事务。”吴延熊说，随着基层制度改革，70后成为村干部队伍主力，基层村级班子呈现高年龄、低学历态势，他们不仅支书、主任“一肩挑”，还是村集体致富带头人，兼任村集体发展公司管理者。
“专业设置不能‘包治百病’，要找准富村兴业的突破点。”在吴延熊看来，在相关专业设置上，学校考量的是不仅要弥补他们管理、财务等方面的经验不足，更要结合乡村发展需求、村干部实际知识水平等因素。围绕诸暨产业发展特色，学校将村干部的媒介提升作为重点，未来，短视频制作、直播销售等知识都将进入课堂。
每次送教下乡，浙江开放大学教务处副处长王建枫很少按时下课，课堂上，村干部们学习热情高涨。得益于深入农村一线的需求调研，浙开大连续开发了《江浙创意农业》《民宿的规划、建设与经营》《农村电子商务》等50余套特色教材和课程资源。这些紧接地气的课程，吸引了不少村干部。
“要吸引村干部报名培训，就要确保学到手的知识一定有用！”王建枫说，除了行政管理、财务管理等专业，这两年，数字化种植技术、现代农业等学习内容备受村干部青睐。据了解，根据全省各级开放大学开展的“一村一名大学生计划”统计，在全省招生专业中，乡镇企业管理、农村行政管理、农业经济管理专业位居前三，占总数的60%以上，种养专业中的园林技术、园艺技术、休闲农业3个专业呈持续增长态势，传统林业、茶叶、畜牧、农村信息管理等专业需求相对下降。
学习考核
聚焦实践“求真知”
记者在采访中发现，高校不仅在专业设置上瞄准富民兴业突破点，在对村官的课程学习、毕业考核方面，紧贴实际，灵活多变，并将实践能力作为村官学习和考察的重点。
“课堂教学都在田间地头，上午理论教学，下午考察示范村，学员们向当地村干部面对面讨教经验。”浙农林大村官学院常务副院长鲁可荣说，作为全省最早在高校里开设的村官学院，学院着力打造基层储备管理人才培养、校外基层干部培训和“新农人”培训三位一体的办学模式，并整合全校专业师资，对接省内外各地开展针对村官的“订单式”培养。为了将实践落到实处，学校安排优秀农村科技特派员实践授课，并通过农林专业科研基地、校地合作实践基地等，有针对性地设置实践教学。
在实践中学习，更要在实践中出真知。考虑到不少村干部实践经验丰富、理论水平不足，高校对村干部毕业考核环节也在不断改进。从2015年开始，浙开大优化毕业生论文要求，鼓励村干部将治村发展的实际经验作为毕业论文内容，例如所在村集体创业过程总结、所在乡村相关治理项目思路等。“不少村干部反馈能用‘身边事、眼前活’代替纯理论研究，让他们有话好讲，不再是泛泛空谈。”王建枫说，与此前相比，村干部们的毕业论文质量有显著提升，再也没有“东拼西凑”或者抄袭的情况发生。
从浙开大农村行政管理专业毕业后，缙云县壶镇镇联丰村党总支书记、村委会主任楼干强把所学的乡村治理知识付诸实践，两年时间就把一个负债100多万元的“脏乱差”村庄，打造成了远近闻名的“明星村”。“虽然我们村取得了一点成绩，但‘一花独放不是春，百花齐放春满园’，联丰要有更好的发展前景，就必须引进更多的业态。”在丽水开放大学的新思想微宣讲课堂上，楼干强的一番话引发了不少村干部深思。如今，作为优秀毕业生的他也被请上讲台。这学期，他还和16名省、市级“兴村治社名师”被聘为学校跟班学习指导师，带领学员开展为期一周的驻村实践教学。
