明治维新教育改革特征(明治维新教育改革特点)
admin 2022-05-17教育资讯
公元19世纪中叶，还处于闭关锁国阶段中的日本被强行拉入全球化的浪潮之中。与此同时，大量的外来文化快速涌入日本国内，日本人对西方强烈的好奇心也在此时被重新激活。在统治阶级意识到日本与西方国家之间的差距之后，随即开始着手进行教育改革，意在为国家培养大量人才，以此推动日本的近代化改革。当时日本的实际统治者明治天皇推行义务制教育前的时代背景在江户时代，只有幕府官僚的子女
不仅如此，明治政府还将义务教育制度适当放松，设立了许多学制较短、费用较低的其他学校。虽然教育水平和教育成果不及过去，但至少缓解了大部分家庭的经济压力，反而得到了日本国民的普遍欢迎。
经过第二阶段的改革，明治政府不仅减少了对教育领域的投入，还可以将有限的资金优先投入到更新教师队伍和提高师资力量的活动中去。如此就形成了一个良性循环：学校的教育水平逐渐上升，家长也愿意让孩子前往学校就读，日本社会中的文盲的数量也随之降低，为后续培养精英人才奠定了重要基础。
在完成义务制度教育的普及后，日本才具备扩大大学招生规模的能力
在推行义务制教育的同时，明治政府也在尝试着开设许多涉及自然科学的学科，为日本进行近代化改革铺平道路。但同时，明治政府也并未放弃向日本国民灌输封建忠君思想，即天皇至上。
基于这个角度来看，明治政府推动义务教育制度的核心目的是为了扫除文盲。在文盲率居高不下的时代，培养精英人才的困难度要远远高于文盲率低的情况。在培养精英人才的同时，明治政府也在小心提防学生接触到革命思想。一旦明治政府的担忧成为现实，那么这些辛辛苦苦培养出来的人才，就会成为推翻天皇实行专制统治的急先锋。
但不管怎么说，明治政府推行义务教育制度还是利大于弊的。如果没有完善且成熟的教育体系，日本就不具备完成近代化改革的能力，更不具备崛起的资本和基础。真正能够让日本走向富强的因素，从某种意义上来说就只有教育而已。
参考文献：
【1】《日本明治时期义务教育的发展及其历史特点》，梁雯娟著
【2】《日本明治维新时期义务教育普及与保障过程》，张磊著
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