小学英语教育科研能力(小学英语教育科研能力在教学中的运用)
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英语教师开展科研论文撰写现状分析与思考徐 峰
摘要：在培养“研究型”、“学者型”教师的今天，越来越多的教师开始关注自己的“专业”发展，相比教学而言，科研论文的撰写是许多英语教师的薄弱环节。本文通过分析当地骨干英语教师的现状，认为工作及生活压力大、缺乏学科发展观念、评价体制不健全三方面原因导致教师无暇钻研科研论文。笔者建议，教师尝试从精简事务性工作、改进研究自主权、搭建成长平台等方面加以解决，这有利于增强英语教师科研论文的撰写能力，对于他们的专业发展将起到积极的促进作用。
关键词：英语教师；教育科研；论文撰写；专业发展
一、引言
在最近三十多年的教育变革中，世界各国对教师的专业发展一直比较关注，培养“研究型”、“学者型”教师已成为社会共同关注的一个焦点问题。2011年吴江区为适应教育发展要求，建立了吴江中小学学科研究中心队伍暨学科骨干教师梯队，这支队伍分为三个层次，第一层次是核心组，是本学科的领军人物，成员是区里的苏州市级学科带头人；第二层次是中心组，是具有一定培养前途的区学科、学术带头人和学科、学术能手；第三层次是青年教师协助组，是各学科的后起之秀，现已是吴江区教坛新秀或各类基本功、教学类获奖教师。
关于教师“专业”的基本特征，大量研究已经达成共识，即教师的教育教学水平和教师的科研能力。上述学科研究中心成员，开始越来越多地关注自身的“专业”发展，教育教学都取得了一定的成绩，成为各校乃至吴江区的骨干教师。但是，相比较这些教师的教学水平，科研能力却是这些教师由“半专业”向“完全专业”发展的一大瓶颈。导致这些骨干教师科研薄弱的原因很多，本文着重从初中英语骨干教师的视角，探讨教师科研的一个重要形式——论文的撰写。文章首先从撰写科研论文对英语教师的重要性入手，然后分析了目前教师论文撰写的现状，接着从三方面分析了导致目前现状的原因，最后给出建议，以此加强英语教师的科研能力及论文撰写水平。
二、撰写科研论文的重要性
纵观优秀教师的成长经历都证明：教科研是教师成长与发展的必由之路，是教师在职业生涯中体验生命创造意义和价值，是创造自己的幸福人生的重要途径。教师只有在教学中不断地提高自己的研究能力，才能适应教育教学的变化，实现自我的可持续发展。作为教科研工作的最后一道程序，科研论文的撰写是实际教学与理论研究的一种有效结合，当教师以研究的视角去重新审视自己的教学生活，用批判、怀疑和探究的态度看待自己的问题时，教师的整体专业素质才会得到全面提升。
对教学来说，研究是手段，研究服务于教学；而对于教师的生命成长来说，研究又可以是手段。教科研论文的撰写是教师对自己的教学生活的理性提炼，对教师的专业成长至关重要。经常撰写科研论文，可以促进教师个人思考问题的能力，提高个人分析、认识、解决实际问题的能力，同时也能提高教育科研的能力。具有研究意识的教师，往往更加重视教学，且以研究的姿态去从事教学。
三、调查成员现状分析
吴江区初中英语课程研究与发展中心现共有成员41人，其中核心组成员10人，中心组成员17人，协助组成员24人。成员平均年龄40.83岁；其中苏州市学科带头人3人，吴江区学科（学术）带头人12人，吴江区教学能手、教坛新秀26人；获得省级评优课3人，苏州市评优课、基本功获奖15人，吴江区级38人；成员中有正职校长3人，副职校长2人，学校行政人员14人。
四、科研论文撰写现状分析
为了使研究更具说服力，本研究重点选择了上述中心成员在2012—2014年期间公开发表的论文作为样本进行分析，样本发表论文数据的信息均来自中国知网。论文发表的基本情况统计见表4.1。
从表4.1中我们可以看出，近三年来吴江区初中英语课程研究与发展中心成员共发表论文197篇，以41个成员为参数，平均每人每年发表论文4.80篇；其中中文核心期刊三年来共发表13篇，约占6.60%；中国人民大学复印资料全文转载4篇，约占2.03%。进一步调查发现，这197篇论文，主要集中在6位成员当中，他们均是来自学校教科室的教师或区教研员。从教科研的分类来看，197篇论文有近半数涉及班主任、学校管理等非英语教科研的论文，涉及英语学科的教科研论文仅占32.32%。值得注意的是，有15位成员近三年没有教科研论文公开发表，也没有主持、参与过各类课题研究。
