教育数字化转型评估指标(数字化转型评价指标)
■“国家中小学智慧教育平台”解读
编者按
“国家中小学智慧教育平台”于今年3月1日上线试运行，并于3月28日正式上线。平台试运行以来，浏览量呈现高位攀升趋势，原因何在？在我国教育数字化转型时期，平台如何为一线教师教学服务？如何为“双减”工作提质增效提供支持？本期专刊刊发记者的深入采访报道，并邀请专家就上述问题进行探讨。
“同学们，今天我请来了‘大咖’给你们上课……”在湖南省长沙市芙蓉区大同古汉城小学四年级数学课堂上，授课教师齐丕英播放着北京市西城区学科带头人、数学教师张艳的微课视频。
其实，“乘法分配律”这节课齐丕英已经讲过，但发现学生运用时依旧概念不清。于是她灵机一动，直接用云平台资源，让北京名师为学生再讲解一次。最让齐丕英惊讶的是，听课后学生不仅巩固了知识，能力拓展题的完成率和正确率也大大提高。
齐丕英用的云平台，是2020年国家应对新冠肺炎疫情，全力保障中小学生“停课不停学”的背景下上线运行的。经过2年的打磨，改版升级的“国家中小学智慧教育平台”（以下简称新平台）于今年3月1日上线试运行，并于3月28日正式上线。3月1日至25日，新平台日均浏览量2888万以上，最高日浏览量达6433万。
新平台浏览量火爆提升的原因是什么？如何持续发挥新平台资源效用？新平台将对我国教育数字化转型产生什么影响？记者进行了采访调查。
新平台能用好用带来火爆人气
本轮疫情暴发后，山东青岛7个区紧急开启线上教学，全体中小学生居家学习。“要操作电脑放课件、要随时与学生留言互动，还担心网卡，整个教学节奏全乱了。”已经从教6年多的青岛市阳城区第三实验小学语文教师张涛，回想自己最初上网课的情景就直摇头。
“现在上网课，我直接播放新平台的微课资源，操作简单，我就有精力去关注学生哪里没听懂，教得有重点，学生学得也带劲。”现在一周5天课，张涛平均有4天用新平台资源授课。
而这还不是顶限，齐丕英坦言自己每天都用平台资源，特别是新授课备课时，她都要在平台上先学习名师的同一节课，揣摩名师如何讲解知识重难点后，才能安心开始备课。“新平台微课资源和之前一样，多是北京名师录制，而且现在的资源覆盖了我要教的全部课程。”齐丕英告诉记者，新平台用得很顺手。
据最新数据统计显示，新平台运行两周后，几乎所有省份浏览量均大幅上升，其中辽宁、吉林、福建、山东等省份增幅超过6.5倍。3月1日至25日，新平台累计浏览总量达7.2亿。
“浏览量的攀升，短期内是因疫情防控的客观需要，但关键是得益于新平台资源设计理念的升级。”华南师范大学教育信息技术学院副院长、教授柯清超介绍，新平台与以往平台相比，资源内容建设上实现了向“以学生为中心”的转变，为学生的自主学习提供了优质资源，“学生体量更大，于是直接带来了新平台浏览量的火爆。”
中央电化教育馆副馆长杨非介绍，新平台不仅扩充了课程教学资源，还新增了课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源。
他分析认为，“双减”政策出台后，教师对课后服务、作业设计的优质资源的需求，以及校外培训行为大量压减，广大学生自主学习的需求，都可以在平台上得到一定程度的满足，因此新平台对师生及家长的吸引力明显增强。
新平台强化应用服务体系建设
登录新平台，记者看到，一至六年级各学科教学资源、课后服务资源、教师研修资源等一目了然，无须注册和登录，就可以轻松浏览各类资源。
“这周我推送了两次新平台经典阅读资源给学生，开展课后拓展学习。”张涛告诉记者，新平台课后服务板块的经典阅读专栏，提供了11类不同文学资源，还配有专家解析，“有专家在，资源质量我完全放心，无需各种挑选；讲解新颖，平台操作又简单，学生喜欢用。”
“为身处不同教学应用场景的师生提供智能化、个性化的资源推送是新平台建设的重点任务。”杨非透露，为用户提供更加精准的服务是新平台下一步“升舱”标配，将通过大数据和人工智能等技术，为用户提供资源的个性化订阅、智能推送推荐、精准检索等功能，实现由“人找资源”到“资源找人”的转变。
