传统文化教育在幼儿园开展的策略(传统文化教育在幼儿园开展的意义和策略)
（三）教师积极性低 具备一定的中国传统文化知识是教师有效开展教学活 动、提高教学质量的前提和基础，而在实际教学过程中， 大多数教师传统文化水平较低成为制约幼儿园开展传统文 化教育的突出问题。教师在备课、上课过程中，因自身 文化水平受限，无法对学生进行有效的传统文化教育。 其次，教师对开展传统文化教育的积极性普遍不高[5]。当 前，仍有部分教师未意识到加强传统文化教育对幼儿阶 段的学生发展的重要意义，甚至还有一些教师深受西方文 化影响，对传统文化表现出较为冷漠的态度，在实际教学 过程中并未深入挖掘特色传统文化，并未将其深入贯彻到 对幼儿的日常教学中，不利于幼儿园传统文化教育的 发展。
传统文化融入幼儿园课程的实践策略
（一）完善教学体系 要将传统文化融入幼儿园课程，就必须加强顶层设 计，构建全方位、多层次的立体式教学体系。首先，幼儿 园可以组建一支课程研发团队，尽可能调动专家、教师、 家长等社会力量，充分吸收采纳其合理性意见，完善课程 方案，保证幼儿园课程的创新性与有效性。此外，还应当 注重价值观念的引领作用。幼儿园阶段是人的思想启蒙阶 段，也是其最初文化形成的重要时期[6]。因此，幼儿园教 育应当重视中国传统文化教育，在多元思想价值中坚定文 化自信，基于幼儿心理发展规律有选择地进行传统文化教 育，通过解读蕴含其中的精神内涵，帮助幼儿树立正确的 文化意识和价值观念。
（二）丰富课程形式 首先，幼儿园可以创设良好的文化环境，在潜移默化 中陶冶学生的思想情感。同时注意对幼儿的悉心照顾， 让传统文化的种子在幼儿思想中不断生根发芽。其次，幼 儿教师可以利用游戏的方式强化传统文化教育，“让儿童 在游戏中感受文化的魅力，是传承文化最有效的路径。” 幼儿园可以将游戏和传统文化有机结合起来，让幼儿在自 主、娱乐的过程中体验传统文化，感知其独特的文化魅 力，提高幼儿对传统文化的学习兴趣。此外，还可以充分 利用信息化教学方式，丰富教学内容，创新教学形式，提 高教学质量。幼儿园可以整合现有资源，开发制作各种形 式的数字化教学资源，对幼儿进行多感官的信息刺激，进 而提高其对传统文化的学习兴趣。例如，幼儿教师可以利 用制作PPT课件、短视频等教学资源，利用引人注意的插图 和优美的旋律，进一步增强传统文化教育的吸引力[7]。
（三）加强师资建设 首先，幼儿园应当加强教师对传统文化知识的教学能 力的培养。在面向全体教师专业能力的培训课程中增添中 国传统文化内容，帮助教师熟悉和掌握中国传统文化，准 确解读其中的文化精神价值，全面提升教师的文化修养。 其次，还可以邀请行业内专业学者、优秀教师来校进行指 导，帮助教师掌握对幼儿进行文化启蒙的教育方法，切实 提高教师的教学质量。同时鼓励教师积极开展相关研究课 题，并为其创造良好的研究环境，引导教师不断进行自我 反思、自我提高，不断积累传统文化知识，不断扩宽传统 文化教育的广度，深化传统文化教育的深度[8]。
参考文献
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[2]孟庆玲,郭松.优秀传统文化传承视角下的幼儿园课程 开发研究[J].现代中小学教育,2019,35(12):10-13.
[3]黄爽,王岚,刘璐.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的 实践及反思[J].基础教育课程,2019(24):26-31.
[4]贺菲.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践分析[J]. 现代职业教育,2019(34):295-297.
[5]杨丹,徐颖聪,李欣垚等.中国传统文化融入幼儿园课程 存在的问题及对策[J].幼儿教育,2019(09):11-13.
[6]曾莉,王燕.传统节日文化资源在幼儿园课程中的运用 [J].学前教育研究,2018(09):64-66.
[7]廖庭婷.幼儿园优秀传统文化教育课程的个案研究[D]. 福州:福建师范大学,2018.
[8]余丹,牟映雪.传统文化传承与发展——将民间游戏融 入幼儿园课程[J].文学教育(中),2011(05):155-156.
