小学教育有什么讲究(小学教育注重什么)
7、教学过程要和谐。教学符合学生的认知规律，要着眼于学生的主体精神，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步，注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力，培养学生良好的个性品质和学习习惯。
8、教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。
9、教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功，语言要准确、生动，有启发性、激励性；板书书写规范、整齐、清晰、有条理。根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果，提高课堂教学效率。
语文阅读教学要贯彻“务本、倡简、求实、有度”的教学理念。坚持一个减少，三个突出，一个扎实，两个坚持。［简称1312计划］，即：
减少分析。
突出教师朗读指导和学生多形式的朗读训练，逐步提高学生读书的通畅和速度。
突出在理解文本，体会文章思想感情的过程中品味字、词、句，学习、运用、积累和发展语言；围绕着作者的构思，
突出形象思维和逻辑思维能力训练，并有机进行拓展、想象、表达和创造思维能力训练。
一个扎实就是对学过的字词一定要读准，认清，记牢，会写，不写错别字，尤其要认真区别多音字，多义字和形近字。
两个坚持一是坚持读、议、背、写、思五个基本训练方法；二是要坚持习作练笔。
在这个总要求的前提下，各年级教学要有侧重；
低年级语文：要突出在读书中识字、写字，在读书、交流中发展语言；
三年级语文：要在巩固字词，发展语言的同时，侧重构段训练；
高年级语文：要全面落实，侧重站在写作的角度解读课文，要归纳文章内容、体会文章思想、揣摩文章构思，体会语言表达方法。
数学教学：
1—3年级数学：要让学生在生动具体的情境中学习数学：引导学生独立思考与合作交流；加强估算，鼓励算法多样化；培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
4—6年级数学：要让学生在现实情境中体验和理解数学；鼓励学生独立思考，引导学生自主探索与合作交流；加强估算，鼓励解决问题策略的多样化；重视培养学生应用数学的意识和能力。
各项活动课，要认真备课，精心组织，讲求有效、实效，培养特长。
另外，课堂教学要注意六个问题：
一是：注意良好学习习惯的培养；
二是：训练要保证大多数学生参与；
三是：要落实重点，讲求一课一得，不要面面俱到，平均用力；
四是：教师语言要精化，培养学生主体，为学生自主探索留出充足的空间；
五是：要遵循规律，求真务实，克服课堂浮躁，延伸无度现象；
六是：要坚持以学论教，关注薄弱，查漏补缺，促进均衡发展。
五、有效作业布置与批改。每科作业本要保持一致整洁。
语文作业布置（落实双减要求）：
一、二年级作业：均用铅笔书写。拼音(用拼音本)、写字(用田字格)、综合作业(用练习册)、写话(一下全期8次，二年级每期16次)。
三年级以上作业：
1、钢笔写字(天天练写，每字5遍，写后组词)。
2、描红、仿影(一周2篇，一篇一改，讲评展示)。
3、综合作业(用备课本，内容突出积累、比较和思维检测，作为培优补差。随堂练习和家庭作业，格式由学校研究决定，以班级为单位统一。评价方式：统一订正与学生互查相结合)。
4、大作文每期至少8篇，全收全改。
5、小作文每单元2篇(教师部分抽改，其余指导学生互改，必须有修改的字迹)。
6、读书笔记1周2篇，其中1篇是摘记，(内容以摘记词语、精美片段为主，高年级加感想与评价，格式：时间、篇名、内容、插图)；另1篇可写生活日记。评价检查方式：可由学生互相查阅评价，教师抽查，督促落实；定期组织朗读与展示。
7、手抄报。每学期3期(具体格式与要求分年级统一)。评价方式以展示评比为主。
8、语文以练习册为主，全批全改
数学作业布置：（落实双减要求）每节课都要有课堂作业，
一、二年级：要用田字格本作为纸质课堂作业为主，以练习册为辅，练习册与教学同步，纸质课堂作业和练习册一个练习一次批改，全收全改。
三年级以上：以书面作业为主，全收全改。练习册作为随堂练习和家庭作业。检查评价方式：统一订正与学生互查结合，注重积累性作业检测和思维性作业的辅导。
