如何加强基础教育中课程选择性(结合实际谈谈为什么要进行基础教育课程改革)

3月29日，北京市丰台区教育委员会在线上召开丰台区基础教育课程建设先进单位和优秀成果交流研讨暨首都师范大学“振翅计划”项目培训活动。活动由北京教育学院丰台分院承办。

丰台区教委主任杨晓辉、副主任杨联文；首都师范大学首都基础教育发展研究院学校发展与评估中心主任、教授杨朝晖，教育学院副教授杨光；北京教育学院丰台分院党委书记、院长支梅，副院长马红民等领导出席会议。会议由分院课程发展中心主任刘婧主持。

针对“双减”背景下课程如何提质增效，丰台区教委主任杨晓辉提出三点思考：一是区域统领，做好顶层设计；二是搭建平台，提升课程素养；三是多方联动，形成改革合力。

活动中，八所代表学校围绕“五育并举视角下学校课程整体规划与实施”、“综合课程开发与实施”两大主题展示了学校在落实“双减”政策要求、全面深化课程改革、提升课程育人实效、落实立德树人根本任务中的实践与成效。

丰台二小不断优化学校“云志教育”课程体系。

扶轮小学建构“启志成己”课程。

芳星园中学立足“竹品”课程。

东铁营二中构建“五棱锥精彩课程”体系。

十一学校丰台小学构建“五育融合”可操作的系统实践模型。

北京十二中附属小学开发与实施“小好奇探气象”主题实践课程。

北京市大成学校聚焦传统文化、研学旅行。

首师大附属云岗中学开发初中人工智能系列课程。

杨朝晖、杨光两位专家对学校的汇报进行深入点评，既促进了学校对课程建设成果的梳理提炼、推广应用与持续创新，也为学校指明了“双减”背景下未来课程发展方向。

马红民介绍了丰台区“丰台课程品质特色”的课程工作相关情况，并提出了下阶段工作思路。她指出，未来要进一步深化课程改革，提炼课程成果，进一步完善机制，加大研训力度。

支梅指出，此次活动充分展现了丰台区基础教育课程建设在五育并举和五育融合两个维度的探索和成果。学校还需高度关注、重点研究课程各要素品质的进一步提升问题，重视课程的基础性、选择性、特色化；需要深化研究，进一步回应“双减”的要求，深入对“长短课时”“线上资源”“综合性学习”等问题进行探索。

丰台区基础教育课程建设先进单位和优秀成果评选活动是目前丰台区基础教育领域内设立的最高级别的课程类活动，是展现区域和学校课程改革成果、促进我区教育现代化的重要窗口，在鼓励广大教师积极开展教育教学研究、深化课程改革、提高教学水平和教育质量等方面发挥了重要作用，迄今为止已举办两届。作为第三届交流活动，本次与首师大“振翅项目”的联手，使得活动的辐射范围涉及北京、河北、四川、重庆、云南、江西等多个地区，成为“高校—区域—学校”三方联动促进课程改革的一次有效尝试。

该活动依托“丰台区课程建设整体提升项目”和首都师范大学重点项目“服务于乡村振兴的融合性未来农村学校变革研究”（简称“振翅计划”），旨在进一步落实“双减”政策要求，激发学校以课程推动变革、以课程提升教育品质的积极性与自觉性，促进学校对课程建设成果及时总结提炼、交流分享、推广创新，进一步发挥区域优质教育资源的引领与辐射作用。

未来，丰台区将继续全面贯彻落实“双减”政策，聚焦“品质”和“特色”两大核心，依托分院课程发展中心“整体推进丰台区课程品质提升”等项目，全面推动提升区域课程引领力，重点培育区域课程支撑力，发挥区域的统领作用，尊重学校的基础性作用，激发教师的关键性作用，调动社会的支撑作用，通过课程管理、研究引领、课程评选、课程培训、资源统整等方式优化丰台区学校课程品质，促进学校课程特色化发展。