家庭教育主题讲座家长会反馈意见(家庭教育的家长会意见与反馈)
“我家孩子年纪小，规则意识薄弱，在学校课堂上有说话、下座位等现象，老师经常找我“告状”，我特别紧张。”
“我家孩子注意力不集中，但是我家孩子很聪明，学习成绩也挺好的，老师经常找我“告状”说孩子注意力不集中，我问孩子了孩子说老师讲的太简单了，我担心老师对我家孩子有偏见，怎么办？”
亲子
“我家孩子在学校经常跟小朋友发生一些误解，我们孩子很善良，也很喜欢交朋友，有时候我家孩子想跟别的小朋友玩儿，可能会拉一下小朋友或者抱一下小朋友，有的小朋友就找老师“告状”，老师就会批评我家孩子，有时候老师也会找我“告状”，每次学校老师找我，我都会跟老师道歉，但是我真的觉得我家孩子也挺委屈的，我家孩子真的没有恶意。”
亲子
“我家孩子成绩不好，经常不完成作业，学校老师就会打电话“告状”，每次老师打电话来我都觉得很丢脸，我也反复提醒孩子要按时完成作业，但是效果很差，现在我和爸爸经常为谁去学校跟老师沟通发生冲突。”
为什么老师找家长反馈孩子在校表现，最后成了“告状”会？家长听完老师“告状”内容为何第一反馈是道歉？
亲子
我想家长朋友需要正确理解老师的约谈，慎用“告状”这个词来定位家校沟通。
更不要把孩子在学校的表现当作家庭教育的成绩单，不把孩子的表现与自己的面子划等号。
建议家长朋友遇到老师“告状”时注意几点：
1、准确定位：孩子每一次遇到的问题都是我们帮助孩子的契机。老师发现孩子的问题能够及时向家长反馈，说明老师对孩子给予了关注。
亲子
2、不挑剔老师“告状”时的口吻，更多关注老师叙述的内容。
3、积极解读老师“告状”行为，老师约谈家长沟通孩子在校问题，可能是老师在学校单方干预无效，也可能是孩子在校的不良表现受家庭生活方式、亲子互动模式、家人关系等影响，需要家长在家中关注孩子的表现。
亲子
4、对老师“告状”内容存疑，要思考如何沟通可以更好的了解孩子的真实表现。（老师：“你家小明注意力又不集中，总是上课神游。”家长：“老师，谢谢您对孩子的关注，我这次来也想全面跟您了解一下孩子的表现，也希望得到您的指导。老师，孩子上课多久会开始有注意力不集中呢……”）
亲子
5、担心老师频繁“告状”是因为对孩子有偏见，要思考如何把担心委婉的向老师表达，并且能够跟老师协作助力孩子。（家长：“老师，经过几次沟通，我意识到我前期干预方式无效，现在孩子问题频出，我一定重视，我有一个请求，最近一段时间我可以跟您沟通频繁一些么？我想及时了解孩子课堂表现，对于孩子小进步点我在家及时给予肯定，孩子需要调整的点我继续想办法调整。”）
亲子
6、了解老师在校关注孩子的场景与家长关注场景差异，发现老师“告状”行为背后的真实问题，老师所谓的告状更多是及时向家长反馈孩子与同伴之间的差异。不把老师“告状”当作老师对孩子的负面评价，老师“告状”是因为对孩子心存希望，相信家校携手可以让孩子做的更好。
亲子
7、到校跟老师沟通过后，跟孩子转述老师“告状”内容要做充分的准备，正确传递老师对孩子的期望，让孩子感受到来自老师的善意和爱。
8、确实对老师的某些做法不认可，家长可主动跟老师沟通或者跟学校负责人反馈，不要躲在孩子背后否定老师，及破坏师生关系又阻碍孩子进步。
