分析教育培训市场的竞争力(教育培训行业竞争分析)
回归传统文化，增加学生的“成长动力”和“成长定力”
适时出台的“双减”政策，是对义务教育阶段教育教学长期存在的功利化倾向的一次纠偏，也为推动学校教育回归育人本原提供了好时机。
为积极落实“双减”，我所在的学校推出了一系列活动。比如，开设“家校聊天室”，就学生学习习惯、学习心态、亲子关系、家庭气氛、青春期学生特点等与数十位家长进行深入交流；开设“有声读书社”试点，探究深层次“双增”的内涵及实现路径。这些活动的最终目的是增加学生的“成长动力”和“成长定力”。
“成长动力”就是前文所述的成长内驱力。心理学认为，内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力，而这样的内驱力通常来自三个方面，一为榜样，二为兴趣，三为习惯。增加“成长动力”，树立榜样、确立理想、发展兴趣、养成习惯尤为重要，且势在必行。
“成长定力”则有必要对其内涵做出解释。《大学》讲“知止而后有定”，“知止”就是知道自己要达成的目标或境界，明白这一生什么是一定要做的，什么是绝对不能做的。如今，多数家长对孩子的要求，局限于所谓好的高中、好的大学、好的工作、好的生活……这些都无可厚非，但目标过于单薄，很难成就有意义的人生。我们在家校聊天中设计过一个简单的问题：“做人的第一原则是什么？”答案有“真诚”“善良”“勇敢”“执着”等等，但这些原则可以生发出一个人成长的所有优秀品质吗？
让我们回归中国传统文化。《礼·祭统》中说“孝，从爻从子。效也，子承爻也，善事父母也。顺于道，顺天之经；循于伦，循地之义。”可见，“孝”不光是给父母洗个脚、听父母的话、给父母养老那么简单，“孝”是要从侍奉父母开始，达到顺应、遵循天地之道的终极目标。有了“孝”，一个人的学习和成长就不仅是自己的事，他应该是为了让自己有尊严地生活、让父母有尊严地生活、让民族有尊严地生活，对“孝”的追求可以产生自强的力量，这种力量何尝不是一种的成长的“定力”。
孔子云：“朝闻道，夕死可矣”，讲的是学习的最终目的在“志于道”。既然是“志于道”，学习还能听凭自己的个人好恶吗？当一个人以“志于道”为学习的目标时，便会“不以物喜，不以己悲”，把学习视作一种责任、一份天职，内心一旦恒定，成长的“定力”也会慢慢养成。
从阅读开始，增强学生对责任感、使命感的坚守
我们深信，增加学生的“成长动力”和“成长定力”，就是要增强学生对责任感、使命感的坚守，就是要帮助孩子养成正确的“三观”。如何实现？从读书开始。
我所在的学校自去年11月试点开展“有声读书”活动，从一名初一学生的家庭开始，学生每天读一篇文章，家长给予一句话的鼓励性点评，至今已有近50个家庭参加。针对这个年龄段的学生，应该选择合适的文章——字数在800-1200字之间，学生读一遍只需3-5分钟，基本不会增加学生负担；文章内容在符合社会主义核心价值观基础上，涉及理想与信念的树立，情绪与心理的调整，兴趣与习惯的养成，自我与他人的认识等。坚持才能出定力。我们的学生在“有声读书社”这个大家庭里互相支持、互相监督、携手坚持，投票选出喜欢的文章，及时交流心得，使阅读进一步落实为自觉的行为。
“阅读是这世上门槛最低的一种高贵，阅读使自己的思想得到了净化，同时，也为我的生活增添了乐趣。”“我从叛逆少年的改过自新中，读出了教育方式的力量；从被宠溺儿童走向堕落中，懂得了自律、自立的重要；从贫穷男孩不屈与奋斗中，读出了尊严的可贵。”……从这些学生们写下的体会里，阅读对于成长的意义显而易见。
那么，读一些正能量文章就能达成增强成长“动力”和“定力”的目标吗？答案是不能。但我们相信：学生通过了解正确的“三观”，以及形成正确“三观”影响下的学习观，动力就会产生；通过坚持就会形成习惯，当好的习惯成为惯性时，定力就会产生。
“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”这正说明了引导青少年价值观、帮助青少年迈好人生第一个台阶的重要性，而扣好这“第一粒扣子”需要学校协调实施德、智、体、美、劳全方位教育，需要学校、家庭、社会的协力配合。在推动“双减”工作走深走实背景下，学校和教师更需增添一份“自觉”，在安排自己教育教学工作和活动时，应该心里有一把尺子，衡量一下这些工作和活动是否对加强学生的“成长动力”和“成长定力”有作用，有作用者多做，无作用者少为。
