宁南县教育奖(南宁市教育局嘉奖)
四川省凉山彝族自治州宁南县，距离上虞2300多公里，不久前，随着教育部领航工程林建锋校长工作室的进驻，上虞的“活教育”理念从此在这里扎根。“感谢林校长一行带来了先进的教育理念，让我们找到了学校更适合的发展方向。”日前，远在千里之外的宁南县松新镇小校长黄兴安通过电话向记者表达自己的谢意，他连声表示深受启发，将按照新理念把学校办得更有特色。
11月11日至20日，教育部名校长领航工程学员、城东小学校长林建锋带领工作室的5位成员奔赴四川省凉山彝族自治州宁南县开展教育帮扶，并在2所学校建立三有学生阅览室，支持2所学校建立爱牛实验室，把上虞教育人正在深化的“活教育”思想传播到千里之外。
让学生学有新求，让教师心有追求，让学校行有探求。为了让课程达到预期效果，林建锋还特地邀请了夏伍华这位曾获得浙江省春蚕奖、浙江省杰出校长的资深教师，还有语文教师陈君飞、屠亚芳，科学教师吴彬等教坛新秀共同加入教育帮扶团。
“精准支教是我们此行最大的收获。”作为副组长，崧厦街道中心小学校长夏伍华向记者总结说，除了在面上给全县小学校长、语文老师、科学老师、班主任作全员指导、培训外，还专题下校，对4所不同层面的学校进行调研、把脉、教学诊断，提出学校发展的建设性意见。
10天时间支教，可以用争分夺秒来形容。10天里，他们执教示范课15节次，指导研讨课5节，主题评课8场，主题讲座12场，为4所学校做办学诊断，巡回开出科学、STEM教育、语文、阅读指导公开课，进行家庭科学小实验和学生阅读力提升指导，召开教师座谈会，还开展班主任工作和校本教研诊断指导等活动。
每次上课和讲座前，他们都会根据当地的实际情况，修改讲稿和内容，让支教更有针对性。“我们语文团队针对彝语、汉语、英语三语并存背景下，就如何实现国家语文课程目标的落地，统编教材要求的实现进行专项指导。”夏伍华说，支教过程中，从课堂示范、理念解读、策略研究和难题破解等方式，有效讲解了教师专业化发展，被老师们称为“接地气的帮扶行动”。
“春风轻轻地吹，春雨沙沙地下，小种子探出了小脑袋，笋芽儿一个劲儿地往上钻，今天，老师要带着你们穿越时空的隧道，一起走进春天。”伴随着陈君飞老师诗一般的语言，孩子们一起读诗、品诗、创诗。课的最后，孩子们的小诗人潜能被彻底激发，一首首灵动的小诗自然生成。听课教师纷纷表示：这样的童诗课堂真得太美了，原来，语文课还可以这样上。
“那里的孩子，相比硬件设施的缺少，他们更需要优化阅读方法，提升阅读能力。”屠亚芳说，教育帮扶团为此安排了对学生的4节阅读示范课，还有针对教师的互动评课、观点报告和主题讲座。“听课教师多年沉淀的教育理念被重新过滤重组激活。” 宁南县松新镇小校长黄兴安这样高度评价两位语文教师的授课。
为了让孩子们多读有益的书，出行前，林建锋还在城东小学发起了一场“同在红旗下，读书共成长”为主题的读书、捐书、赠言活动。每位城东学子购买2本学校推荐书籍目录中的书或自己特别喜欢的书，并在1个月内完成阅读，在书上写下读后感，随同书籍一起传递到千里之外的凉山宁南。孩子们捐赠的1100多本书，在宁南的2个学校建起了图书室，两地的孩子形成一种精神上的回应与互动。
教育帮扶团还为2所学校捐赠了爱牛实验室，配备了教科版小学科学教材几乎所有实验的器材，同时还为这2所学校的四年级和五年级配备了人手一份的STEM教育专项配套材料。“这些都是科学教师讲课时必需的，各种有趣的实验能帮助学生更好地学懂科学、爱上科学。同时，我们也希望一所学校整个年段参与的STEM教育，能更好地播下基于科学学科的综合性学习的种子。”林建锋告诉记者，让他可惜的是在凉山州宁南县当地的学校中，因为各种原因，导致“讲实验多，做实验少”的不良现状。为此他们连上了好几节科学课，引导教师和学生重新定义科学课。林建锋透露，明年，他们还将进入凉山，通过开展大型的科学活动，在更多大山里的孩子心中播下科学的种子。
在学校管理领域，教育帮扶团在深度调研4所学校的基础上，解析了制约宁南学校发展的重要原因，从打造每一所新样态学校的视角，探讨了影响学校发展的关键因素。教育帮扶团还与教师们近距离围坐在一起，耐心细致地解答老师们在教育教学中的“疑难杂症”，充分展示了活教育思想的魅力。
