青岛市教育培训白皮书(青岛教育蓝皮书)
创未来2017岁末盘点
自2013年开始，STEAM教育快速发展，国家层面不断出台政策鼓励素质教育的发展，为STEAM教育兴起提供了强有力的支持；高考一直作为中国教育培训的指挥棒，一些省份将技术纳入选考科目也是释放了积极的信号。
2017年，借助STEAM教育的风口，编程、机器人、3D打印、VR纷纷进入了中小学校，帮助孩子学习数学、科学的教育科技产品层出不穷。
Competition
创未来：教育内容打磨是个“慢动作”
STEAM快速发展，“内容为王”成为行业共识，创未来创客中心作为深耕本土的创客教育和STEAM学习中心，核心竞争力之一便是内容。
创未来青少年创客中心首席教育官左希在公开场合多次强调，“教育是一个特殊的行业，做内容一定要慢下来，回归的本质是提供优质的跨学科课程、学习场景和好的教学内容。”
2017年，“创未来”给自己的定位是“课程产品打磨”的一年，伴随着面向青岛中小学生的优质STEAM课程的不断推出和实践，“创未来”形成了1-9年级的18门跨学科课程。75所学校的10000余名学生参与了创未来的试验课，为海洋特色化STEAM课程开发提供了大量样本案例。
拥有岛城本土首个“STEAM学习中心”的创未来创客中心，在2017年获评文广新局“十佳文化创客项目”、荣膺外专局“蓝色引智示范基地”。“创未来”还将发布《2017年青岛校外STEAM教育发展白皮书》，从“课程、空间、场景、师资”四个维度全面阐述青岛STEAM发展轨迹与方向。
Contents
课程内容：紧贴中小学课标，首创3L教学模式
“一个好的产品没有横空出世一说，都是在用户真实反馈中一步一步往前拱，遇到问题拱一步，最终慢慢成长为一个伟大的沉淀”。
在大部分人狂热追捧、崇拜技术和硬件的时候，“创未来”坚持走进校园和课堂一线，去了解学校教育真正的需求和痛点：亟需符合国内教育标准，具有多元融合性，可量化、可保障的课程体系。
2017年，“创未来”关注校内科学课程标准和综合实践课程，通过持续的课标盘点，全面梳理不同年级学生知识目标和能力目标，基于英国培生STEM体系进行二次研发，在课程实践中不断优化和完善课堂形式、知识内容、评估体系。
目前，已逐步形成实操性强的“3L教学模式”，从设计思维、项目式学习、视觉思维三个层面为课堂教学提供设计参考和模版。将3L模式融入教学活动，对目标设置、课堂形式、成果测评提供立体指导，生成一系列工具。
其中，内测课程《X空间》系列，已经由面向3-4年级学生的1.0版本，升级优化到了面向1-6年级的3.0版本，286名学生接受了超过30课时的系统化学习。
通过学校预约体验，“创未来”收集了大量不同学校、不同学段的学生学习案例和实践样本，原创设计出21类产品材料包。
Space
创客空间：“个性化”+“全方位”，让空间自然生长
创未来不生产3D打印机、激光切割机、VR眼镜，创未来最关注的是让那些盛放着科学实验器材、工程设计生产设备的校园创客空间“生长起来”。
面向中小学校，创未来创客中心采用“二分法”：尚未建成STEAM实验室或创客空间的学校，可以将创未来作为开源空间，空间内的各类设备、空间和师资实现共享；对已经投放创客设备的校园空间，创未来创客中心提供教学、教研的一揽子解决方案，从课程、社团、跨校交流三个维度充分利用校内空间和设备工具。
2017年7月27日，“创未来”面向青岛中小学校发布了”100个跨学科学习社团“建设计划，为学校提供“造物”、“数媒创客”、“STEAM”、“人工智能”四个基础模块的社团运维体系和师资、活动、赛事配套，从学生角度全方位激活校园创客空间。
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