教育管理与高等教育哪个好(高等教育学和教育技术学哪个好)
也许有人会认为这是一种短视的表现，但这种 “短视” 在美国并不罕见，这或许跟美国的社会人文背景、美国人的生存观、教育观和就业观与我们有所不同相关。
从类型结构上讲，每个州从综合性研究型大学、教学型大学、专业学院、文理学院、到社区学院、职业学院、技术学校等都一应俱全，以保证高等教育的普及化。尤其专业学院和综合性大学的优势专业，大都是依托当地经济社会和产业资源发展优势设置和发展起来的，就地取材教学资源、实习资源甚至师资的办学特点很明显。
如根据2019-2020学年的数据，美南八州共有可授学位的大学和学院790所，其中经济规模位居美国第二的得克萨斯州有244所，佛罗里达州176所，佐治亚州113所，而经济相对较为落后的亚拉巴马州有62所，阿肯色州54所，路易斯安娜州56所，密西西比州34所。虽然这里的数字看上去有较大的差异性，但这是同各州人口规模与教育消费能力、州政府对教育的经济资助能力的差异相对应的。这样的规模和类型布局基本可以匹配当地高等教育普及化的需求和经济社会文化发展的要求。
像这样的 “区域结构化” 分布，能有效利用天然的优势、节约办学资源和投资，其好处也是多方面的：除了让全国各州的高等教育、科技和经济逐步趋向均衡发展、让人才密度趋向均匀分布外，还有一个让社会保持稳定与发展的额外好处，在全国各地较难看到教育、经济发展和生活环境远低于全美平均水平的地带。
其次，从学科设置和专业发展上获取均衡。
如果深入了解一下，可以看到，美国高等教育的一大特点是：任何综合性大学，都有全美甚或全世界最好之一的学科，即使那些总体排名在一二百甚至两三百名的学校也是如此。上节提到的芝加哥大学，是人人都知道的世界名校，杨武之、杨振宁父子分别于上世纪20年代和40年代在那里获得数学、物理学理学博士学位。陈省身50年代在那里任教十年。芝加哥大学是获诺贝尔经济学奖人数最多的大学。但这是否表明它的所有专业都是美国最好的，或这样说，都在前五名或十名之内？
哈佛大学的数学系每年常与普林斯顿大学被《美国新闻与世界报道》排为第一和第二。前不久全职回国的菲尔兹奖得主丘成桐在哈佛当了30多年的数学教授，而那里的每一位数学教授都是世界级的数学家，据此是否可以推演出哈佛的一切学科都和芝加哥一样世界前十？
答案当然是否定的。本文第二作者的博士论文导师的一位大学同班同学，多年前在卡内基梅隆大学（Carnegie-Mellon University）计算机科学系正教授的位置上被挖到哈佛大学当讲座教授，对老同学笑称自己 “到那里养老去了”。因为计算机科学专业排名全美第一的正是卡内基梅隆大学，出过好几个图灵奖获得者。
曾有人说过，这所大学计算机科学专业的本科生，可能会让麻省理工学院的计算机科学研究生 “不寒而栗”。而在计算机科学系的全美排名榜上，哈佛大概连前20的位置都排不进去。类似的“非高排名”，理科大佬普林斯顿大学的工程学院也存在，因为这一大类应用学科不全都是它的强项。
再举个例子，南密西西比大学在中国国内或许不大为人所知，但它的高分子化学专业在美国就排在前十名。事实上，南密大的高分子化学曾被《美国新闻与世界报道》排名与著名的加州理工学院（California Institute of Technology）并列全美第三。
不要想当然地认为，这个学科排第一的不是哈佛就是麻省理工（或其他类似的牛校）。排名第一的是大多数国内同胞可能从未听说过的阿克伦大学（University of Akron），位于俄亥俄州境内。该校一位来自上海的高分子科学华人教授程正迪是美国国家工程院的院士。本文第二作者几年前作为南密大科技学院的院长顾问委员会成员，参与讨论本学院各系报上来的晋升申请时，读到这位院士为南密大高分子化学副教授申请正教授而写的“校外专家鉴定信”，其高标准的严格措辞令他印象深刻。
此外，南密大也有其他一些相当有名的学科，如化学与生物化学系在过去的十年中共有七名助理教授获得 NSF CAREER Award（美国国家科学基金会奖），相当于中国的 “杰出青年基金”。其他如英文、大众传播、音乐、教育、心理等学科，在美国的东南部地区也有相当的知名度，有的在本州最强。在美国约300所 “国家型大学” 中，排在第一层次的有146所，南密大跻身其内，但位置靠后。这个例子说明，在美国并不那么有名的大学，也可以找到让人刮目相看的强势专业。而这种情况则是美国大学的常态。
