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教育学基础教学知识点(教育学基础知识点汇总整理)

admin 2022-05-17教育资讯
教育学的概念是以教育现象,教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。教育问题是推动教育学发展的内在动力。教育学的发展阶段——萌芽时期中国:一个人——孔子,一本书《学记》,中国古代其他教育家一、孔子《论语》的教育思想1、有教无类,学而优则仕(教育的目的:培养君子及政治家)2、“仁”……品德——德育3、学思行并重“学而不思则罔,思而不学则殆”4、启发

教育学的概念


是以教育现象,教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。教育问题是推动教育学发展的内在动力。

教育学的发展阶段——萌芽时期

中国:一个人——孔子,一本书《学记》,中国古代其他教育家

一、孔子《论语》的教育思想

1、有教无类,学而优则仕(教育的目的:培养君子及政治家)

2、“仁”……品德——德育

3、学思行并重“学而不思则罔,思而不学则殆”

4、启发诱导,不愤不启,不悱不发——孔子是世界上第一个提出启发式教学的人

5、因材施教,求也退,故进之;由也兼人,故退之。

6、教育内容《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》

7、教育的功能:庶、富、教——教育的社会功能;性相近习相远——教育的个体功能

二、一本书《学记》

1、中国古代及世界上最早论述教育教学问题的专门论著,成文于战国末期,孟子弟子子乐正克整理所著

2、教育思想

教育的功能——君子如欲化民成俗,其必由学乎,建国君民,教学为先(教育与政治关系)

豫时孙摩——禁于未发之谓豫,当其可之谓时(表明教育关键期);不陵节而是之谓孙,相观而善之谓摩(表明教育要符合人身心发展的规律,遵循循序渐进的教学原则)

启发式教学——君子之教育也,道而弗牵,强而弗柳,开而弗达

长善救失——教也者,长善而救其实者也(与长善救失的德育原则一致)

学不躐lie等—— 幼者听而弗问,学不躐等也(循序渐进的教学原则一致)

教学相长——学然后知不足,教然后知困,故曰:教学相长也

尊师重道——师严然后道尊,道尊然后民知教学,当其为师则弗臣也

藏息相辅——时教必有正业,退息必有居学,故君子之于学也,藏焉修焉,息焉游焉

可接受性原则——语之而不知,虽舍之可也

讨论法——独学而无友,则孤陋而寡闻

古代教育家的思想


1、孟子,性善论,教育的目的是培养 君子,明人伦

2、荀子,性恶论,人之性恶,其善者伪也,强调尊师

3、墨子,兼爱非攻,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,亲知闻知说知

4、朱熹,朱子读书法,循序渐进

5、韩愈,《师说》论述了教师的职责,师生关系和从师学习的必要性;古之学者必有师,师者,所以传道受业解惑也

西方的教育萌芽

一、古希腊

1、


问答法(找茬式),又称产婆术,西方最早实验启发式教学的人

三步走,1苏格拉底式讽刺2定义3助产术(提问)

2、柏拉图

代表作《理想国》

重视早期教育“寓学习于游戏”最早的提倡者

3、亚里士多德

古希腊百科全书式的哲学家

代表作《政治学》教育思想集中反映在这本书中

代表作《论灵魂》,将教育划分为体育,德育和智育,体育是基础,智育是最终目的

首次提出教育遵循自然的原则——主张按照儿童心理发展规律进行分阶段教育

最早提出了自由教育(文雅教育),闲暇时间,自由学科

二、古罗马《昆体良》

1、西方第一部教育专著,世界上第一部研究教学法的著作

2、又名《论演说家的教育培养》或《雄辩术原理》

教育学的发展阶段——独立及多样化发展阶段

一、教育学独立阶段

1、培根首提出

科学归纳法第一人,首次提出教育学应作为一门独立的学科

被称为“近代实验科学的鼻祖”

《论科学的价值与发展》

2、夸美纽斯来实现

《大教学论》……教育学独立学科的标志

教育学之父

泛智教育——普及初等教育——公平/男女

班级授课制

教学原则:直观性教学原则,第一次从理论上进行论证

3、康德首开课

最早在大学讲授这门课——人是唯一需要教育的动物《康德论教育》

4、赫尔巴特来规范

《普通教育学》规范教育学的独立

现代教育学之父,科学教育学的奠基人,传统教育思想的代表

原则:教育性教学原则,教育最高的目的是培养道德(德育)

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