新中国成立后教育政策的变化(新中国成立后对教育的改革)
第三个特点是教育政策的社会性，主要体现在2006-2019年。国家开展多元办学、社会合作办学、多渠道筹措教育经费，形成了以国家为主导、地方统筹、全民办教育的新模式，如中外合作办学、建立民办学校等。民办学校学生现在占比是较大的。在幼儿园，民办教育占到50%以上，中小学占到20%以上。社会办教育，与国家主导、地方统筹相结合。
70年教育政策发展的三大规律
一是要基本保障教育的发展和改革。全国50万所学校，包括民办学校和幼儿园。这些学校和幼儿园要生存下来，不管是国家力量还是社会力量予以保障都极其不易。每年全国共有2.6亿多名学生，1600多万教师，没有4.6万多亿元的国家和社会投入，教育是难以存续下来的。所以，不要一说教育就是改革，就是追求个性，就是追求创新，基本的规律是要保证教师吃得起饭、学生上得起学，这是教育的基本规律和战略。
二是改革开放以来提倡素质教育。学生受教育要着重提高素质，要主动生动活泼的全面发展，不能接受被动的灌输式教育。全国每所学校、每位教师都要这样对待学生。
三是坚持以人民为中心发展教育。党的十八大、十九大都强调要办人民满意的教育，要以人民为中心。我们应以人民的好恶为好恶，以人民的评价为评价，以人民的公平、均衡、平等为中心。总之，办人民满意的教育就是办以人民为中心的教育，不以其他为中心。
70年教育政策发展的三个要素
一是强调教育政策发展的自主性。自1985年起，尤其是1998年以后，《高等教育法》规定了学校依法拥有办学自主权。省级统筹地方教育财政和管理，在《义务教育法》里体现得非常充分，这使得学校有了自主权，有了自己发展的意愿。特别是高等学校要制定章程，学校章程按照“校内宪法”的精神，保障学校改革发展。按照国家法律法规和中央政策文件，全国中小学也要制定章程。如此，我国学校办学自主性逐步落到了制度上。
二是强调教育发展的协调性。一方面强调教育的外部协调政策，教育的发展要与社会协调，高等学校、职业学校要为地方经济社会服务，为人民受教育水平的提高和受教育权利的实现服务，要适应经济社会改革发展的要求。另一方面强调教育的内部协调政策，就是高等教育、职业教育、基础教育、学前教育和其他方面的教育要进行内部协调，不能各管各的。所以，高考、中考改革要从中学看到大学、从大学看到中学，把教育作为整体看待，强调内部协调、完整统一。
三是强调教育发展的开放性。教育要对世界开放，对社会开放，对教育内部开放。尤其是中国加入WTO后，实现了教育的全面开放，在“四个教育承诺”中做得很好。比如，允许中外合作办学，外国学校可以到中国来办学，前提是要与中国学校合作办学，不办独资学校。今年教育部将试点境外工科大学、职业院校在海南独立办学。然而，外国不允许中国的学校去办学，哪怕是联合办学。我们的孔子学院只是一个项目、一个课堂、一个附属机构，不是一所独立学校。办学要承认独立法人地位，而美国、日本以及欧洲是不会允许孔子学院以独立法人地位办学的。与此同时，我国的法律有允许办营利性学校的政策。修订后的《民办教育促进法》规定，社会组织或个人可以依据法律法规和相关规定设立营利性民办学校，但不得设立实施义务教育的营利性民办学校。西方的一些营利性学校，是把学校按商业机构来办，并无相应的教育法律予以规定和保障。与之相比，我国是全国人大立法予以保障的。
今后教育政策发展的三个导向
教育逐步进入2020年、2035年、2050年时，要强调：
教育政策发展的个体化。过去，我们往往把每个学生看成集体中的一分子，没有把学生看成个体。新时代，我们要强调学生的个体性发展，找到属于每个学生个体的培养方式、教育方式和发展方式。过去讲集体比较多，强调国家化、社会化，今后还必须强调个体化。
教育政策发展的优质化。过去强调教育的均衡公平，今后强调“公平而有质量的教育”。今后更重要的还有教育政策的优质化，就是说教育政策要服务于教育、学校、教师、学生发展，并且是优质发展，让学生变成优秀的人才、变成优异的人才。高等学校提倡“双一流”，基础教育、职业教育也要办世界一流学校，如果不强调个性、不强调优质，是无法实现目标的。我们还要办特殊的尖子班，不能全部搞平均化。虽然义务教育阶段不允许办，但是在高中、大学阶段我们可以办。因为，人的才能是不一样的。
