2021教育部工作要求(教育部2021年工作)
提升薄弱学校教育质量，师资是最关键一环。在偏远地区，通过差别化生活补助和职称倾斜，有效引导优秀教师扎根乡村学校。2019年4月份，教育部启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划，为中西部地区输送一批基础教育领军人才。
保障义务教育公平，残疾人也不能缺席。在去年国务院印发的《“十四五”残疾人保障和发展规划》中，明确提出巩固提高残疾儿童少年义务教育水平，健全普通学校随班就读支持保障体系。“十三五”时期，残疾儿童少年接受义务教育的比例达到95%，到2025年，残疾儿童少年接受义务教育入学率将达到97%。
全面落实“双减”
面对升学压力，过重的作业负担和校外培训负担长期困扰义务教育阶段学生和家长，成为教育领域迫切需要解决的难题。
早在2021年初，教育部就先后印发5个专门通知，对中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理作出规定，营造有利于学生健康成长的环境，为“双减”的深入开展奠定了坚实基础；7月24日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》正式发布，一场前所未有的“雷霆行动”就此展开。
加强作业管理、提升学校课后服务水平、提高教育教学质量、规范校外培训行为……“双减”工作坚持校内校外两翼并进，条条政策都切中当下教育痛点，以系统观念构建教育良好生态，促进学生全面发展和健康成长。
在全面落实“双减”的高压态势下，培训机构扩张乱象得到有效遏制。截至2021年年底，全国学科类培训线下与线上机构压减率分别为91.45%和87.07%。
随着“双减”政策出台，学生的负担普遍减轻了。不过在此基础上，如何进一步优化教育资源，满足学生多样化、个性化学习需求，依然有待破解。实际上，“双减”实施以来，如何高质量、灵活地布置作业，早已成为学校着力研究的方向。
北京市西城区教委主任王攀介绍，“双减”实施以来，北京市西城区开展了作业质量提升工程。以课后服务时段的作业完成率、作业的弹性和个性为着力点，撬动“双减”向纵深发展，成效不错。“下一步，将继续以单元和知识领域为基本单位，梳理知识图谱，再根据学科特点和学生的实际水平，进行作业的分层分类设计。”王攀说。
为解决上班家长无法按时接送学生的问题，各地中小学普遍开展课后服务，目前已基本实现全覆盖，有效解决了家长“三点半”接孩子难问题。在课后服务时间，学校不仅指导学生有效完成书面作业，做好答疑辅导，还普遍开展了丰富多彩的科普、体育、艺术、阅读、兴趣小组和社团活动。
国家统计局的专项调查显示，2021年秋季开学后，73%的家长表示孩子完成书面作业的时间比“双减”前明显减少。 （经济日报记者 李 丹）
