早期教育的科学特征(早期科学教育的特点)

大家对“早教”都不陌生，一提到“早教”，大家首先想到的可能是众多的早教机构，早教的商业化运作在我国已经有十几年了，到现在早教机构已经非常普遍了。很多家长觉得“早教”很神秘，这么小能学到什么东西，但是又不敢不上早教，不上会不会被其他同龄孩子甩在后面，不是说不要输在起跑线上吗。

我们上一讲说过了早期教育的重要性和紧迫性，与提前教育，我们提倡的早期教育有几个非常重要的特点：

1.给孩子创造一个适合孩子主动探索的，有准备的环境。也就是说我们给孩子准备素材，孩子在这个丰富的环境（素材堆）里找到他/她感兴趣的，想要的，去消化，去吸收，去构建，最终变为他/她自己的一部分；

2.以孩子为主导，儿童是独立的，大人提供引导，通过观察和与孩子的互动，提供帮助，起到辅助的作用，大人也把自己变为孩子需要的一个素材，为孩子探索世界所用，记住：以孩子为主导而不是主导孩子；

3.在具备以上2点的情况下，孩子自身有强烈的自驱力和潜力，他/她按照自身发展规律，在智力，精神，身体各个方面会取得自然发展；

大家可能会问，有准备的环境具体是什么样的环境呢，总得来说，需要具备以下特点：

1.家里实物环境是丰富多彩的，包括：各种色彩，多种物件，经常有悦耳的音乐，有足够多的可以给孩子运动的道具，玩具；经常带孩子出去走走，认识不同的东西，感觉不同的环境。以上这些要素都可以刺激孩子的感官，满足感觉系统发展；

2.有一定的社交环境，经常带孩子出去和其他小朋友玩玩，做做游戏，孩子也看到了家长怎样和其他人打交道，并会从中学习；

3.生活作息有规律，有规律的作息给孩子提供坚强的后盾，让孩子有安全感，有足够的睡眠，从而可以自由的探索；

4.情感和正向引导的环境，家庭成员和谐相处，积极向上，小孩独立自由，尊重鼓励。比如，不和其他孩子比短处，不用指责性的词语，比如，“你看人家多聪明”，“不要这样做”。

可以看出，早期教育更多的是孩子为主，家长为辅，孩子是自由独立的，强调孩子与环境之间的互动，孩子从环境中吸取养分，为我所用。而提前教育是把超过孩子认知能力的知识提前教授，增加孩子的负担，减少孩子的休息时间，从而导致孩子压力大，负担重，厌学，最终威胁到孩子的身心健康。