硬笔书法特色教育内容简介(硬笔书法教学特色)
文丨张铜伟
摘要：随着我国教育事业的不断发展，少儿硬笔书法的学习逐渐受到重视。该文将从教师角度出发，就指导学生掌握正确的坐姿、执笔方式，施行精讲精练，布置适当的作业练习等方面介绍少儿硬笔书法的教学策略。此外，少儿硬笔书法教学方法对于软笔书法的教学也具有借鉴意义。
关键词
少儿、硬笔书法、教学方法
正文
书法作为中国传统艺术之一，历史悠久。随着社会的不断发展和信息科技的进步，一些人的汉字书写能力逐步下降，软笔书法逐渐失去生存的实用环境。少儿阶段是学生养成基本书写习惯的黄金阶段，硬笔书写能力的形成和提高，对于学生今后的学习起着重要的作用。因此，采取合理的教学办法，规范学生的书写习惯，增强学生的书写能力就显得尤为重要。
为提高教学质量，少儿硬笔书法教师应从坐姿、执笔方式及笔法等方面激发学生对书法的兴趣，采用有效的教学方法指导学生正确练习，引导学生持之以恒地训练并构建有效的自我评价体系，从而增强教学的针对性。
一、注重硬笔书法教学的基础内容为进一步开展少儿硬笔书法教学，教师需要注重硬笔书法基础训练，加强硬笔书法教学的针对性。少儿硬笔书法教学的基础内容包括书写姿势的规范、文字的基本笔画等。在少儿阶段，学生形成良好的硬笔书法习惯对其今后的学习有着重要的作用。因此，在教学过程中，教师要加强硬笔书法中基础内容的训练，并将其作为少儿硬笔书法教学中的重点环节。
书写习惯是决定写字质量高低和书写速度快慢的重要因素，同时对学生的身体和视力也有很大的影响。一些学生的坐姿或握笔方式不正确，写字久了会手麻、肩酸、腰痛，长期下去，不仅会导致学生不愿意写作业，而且会影响学生的身体健康，出现驼背、近视等问题。由此可见，正确的书写习惯对于书法练习至关重要。
教师要从坐姿和执笔方式入手，使学生养成正确的书写习惯。正确的坐势是上半身直立，后背挺拔，头部要摆正，不能倾斜，两脚平放在地面。对于坐姿有问题的教学对象且经过反复提醒仍无太多变化者，教师可把一个高矮合适的塑料瓶放在学生胸前，要求学生的下巴不能碰到瓶子，待到学生养成正确的习惯后再拿掉。
学生弯腰、歪头在很大程度上与握笔不正确有关。如，握笔太低或大拇指中间关节往左鼓出太多的学生容易歪头，因为他们的视线会被大拇指中间的关节挡住。正确的执笔方式是三指执笔，即拇指、食指和中指弯曲轻捏笔杆，手指尖距离笔尖约2厘米；同时，笔杆与纸面的倾斜角度约60度，笔杆勿靠于虎口处。但是，由于每个人的生理结构不同，这种执笔方式不可一概而论，教师应引导学生以用笔轻松、自然为重。在教学过程中，教师应帮助学生寻找适合自己的握笔姿势。
正确的坐姿和执笔方式在硬笔书法中至关重要，错误的姿势往往会因手指不灵便而直接影响书写的速度、力度，很难把字写得美观。因此，学生在初学书法时，教师、家长要多注意其执笔方式与坐姿，对于错误的姿势要及时予以纠正。
二、充分注重教学过程在少儿硬笔书法教学中，临摹是非常重要的环节，也是学生观察和思考后动手实践的过程。简单地说，临摹要求学生按照字帖书写，注意书写的节奏和字体的粗细变化，并能够与字帖写得相像。对着字帖书写称为“临”或“对临”；把字帖放在纸的下面，用笔在纸上描写称为“摹”或“描摹”。古人总结了临摹的得失，大意是说，临易得笔意精神，摹易得位置结构，临摹结合才能科学有效。
临的难度要远大于摹，因此，在临摹教学中，教师应该引导学生先摹后临。临、摹本身相辅相成，教师可以临帖为主，将临和摹结合，由浅入深地开展教学，单一的临或摹都是有缺陷的。教师可先让学生对着字观察、分析后再临写，如果仍然有不足，就描摹几个字，再脱帖书写，直到与字帖相似。如果先让学生描摹，学生往住会不用心分析，只是机械地描字，难以理解其中的书法原理。
在教学过程中，教师不能只重视速度和数量，而应该选择其中的重点，找到具有代表性的字让学生临摹。只有这样，学生才可能真正做到举一反三，获得进步。对于临帖，教师可采用“看、写、比、改”四字教学法。
