孙云晓临淄家庭教育培训记录(淄川区家庭教育讲师团巡讲)
学习的本质也就是为了追求在特定环境下的相对更好，从而获得成长历程中的相对优越感，而如今独生子女与实行“精养”教育的家庭，孩子们已经很难找寻到合适的对比对象了，进而让孩子们失去了成长路上的自由对比乐趣。
教育活动的根本任务是为孩子指引成长活动边界、赋予融入集体生活的智慧，而今少了自由的群体性学习场所，孩子们自主学习兴趣就很难被激活。
课堂教学、培训班都在按照老师的节奏前行，主导者与孩子们巨大的年龄差距，导致孩子们只能成为被管控的对象，无论是学习好坏的评比、还是课间的分组练习多数都是由老师指定的，孩子们的自组织式竞争意识在学习活动中几乎得不到激发。
孩子们放学过后的作业时间、兴趣学习时间更是将原本课后可以自由活动的时间硬是给占满了，这就导致一个奇特的现象屡见不鲜，那就是孩子们原本在一起半小时或者更短时间就能完成的作业，到了家中一个人做硬是需要“若磨硬泡”一小时以上。
俗话说：“人往高处走，水往低处流”，追求更好是所有生命体的共同期待。奥运竞技精神：“更高、更快、更强”，成长没有最好、只有更好，贫穷与富余、幸福与不幸、高与矮等等都是相对概念，每个人都有追求相对更好的意愿。
孩子的学习成长活动一直都在不断的追求相对更好，孩子学习讲话从字、词、句，再到流利的与朋友交谈，最后才是掌握语言文字的写法、含义、写作；孩子学习行走的方法从迈步、踏步，最终到自如行走......学习的阶梯就是从基础一步一步深入的，也就是不断的追求更好。
更好分为与自己对比更好、与同伴对比更好，与自己对比更好难以察觉，而与同伴对比是否更好一眼便知，比如跑的更快、跳的更远、作业完成的更快、试卷得分更高......与同伴对比的相对更好无处不在而又无所不包。
所以，教学活动需要充分调用孩子追求相对的优越感的成长心理，让孩子们能够在相互拼比中共同进步。
压力是成长动力也是目标，生活中人们常说：“穷人家的孩子早当家。”穷人家的孩子之所以能够“早当家”，其根本就在于他们的生活缺乏被呵护，就如同自然界的植物一样，需要更早的自己面对风雨、自己面对生活环境。
诗仙李白在《行路难》中写道：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，压力让人生成长路充满磨砺，但是它也给了我们继续前行的动力，正所谓：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”。
俗话说：“生于忧患，死于安乐。”自然进化就是不进则退，时光总在不断的前行，而如果没有压力不前行就会被时间锁遗忘，真所谓：“需要保持不断成长就得保持常人两倍以上的速度成长”。
从前，有个书生很喜欢下棋，但是棋艺不佳。不过，只要一有空闲，他就会找三五好友轮流切磋，渐渐地，下棋的技巧愈来愈好，没人比得上，“棋王”的名气闻名乡里。几年后，书生考上了状元，到京城里当了大官。闲暇时，他仍喜欢下棋，而且官府内仍然没人是他的对手。
时光飞逝，转眼间年轻的小伙子已经满头华发，到了告老还乡的年龄。忙碌了大半辈子，终于卸下一切压力，回到朝思暮想的故乡，让老人非常开心。而且最棒的是，虽然年少时的朋友，现在也都老了，但一伙人终于可以重聚，一起享受对弈的乐趣了。
但是，从前棋艺完全无法与他相比的朋友，居然一个个轻而易举地打败了他，而且无一例外！这让老人非常诧异，忍不住说：“不过几天前，我在官府内仍是大名鼎鼎的下棋高手，为什么回故乡短短几天，我的棋艺就退步了？”“哈哈。其实你的棋艺早就退步啦！只是你没有发现。”旁边的朋友说。
老人听了不明就里。朋友又说：“因为你在朝中当大官，所有跟你下棋的人，都不敢赢你，就算再好的棋艺，也会慢慢退步，而且自己察觉不到；现在你回乡来，家乡的老友没一个怕你，当然把你杀得片甲不留。”
照顾孩子如果遇到教育观念不统一，应该怎么和家里人沟通？家庭是每个人生命的起点，家庭在孕育生命的同时也承担起了对孩子成长历程中的第一波教导。
家庭教育是人类社会之中最古老的教育形式，是学校教育、社会教育的根源。家庭是孩子生根发芽的地方，家庭教育是人生成长的“起跑线”、也是“加油站”。
歌唱“家是最小国，国是千万家。”如果要说要统计一下世界上什么类型的组织形式最多，那一定非家庭莫属，家庭是社会组织最基本的组成单元，同时也是世界上数量最庞大的股份制企业。
