孙云晓临淄家庭教育培训记录(淄川区家庭教育讲师团巡讲)
教导孩子要注意安全，也不等于完全要求孩子完全不要去试探、尝试接触新事物与新方法......每个人的成长路，都需要自己用脚步去丈量，而父母能够给予孩子的就是行走与辨识路途的方法。
现在小学生网课，效果是否如意，请问你是否支持网课继续？对于现在开展的网课，老师都是视频发一些教学。
真正课堂上认真的孩子会跟着老师思路去理解一些，而其它孩子估计都是在梦游阶段，本身小学生自律性就差，在家一开课更是去应付家长了。
现在城市大部分复工了，家长更抽不出很多时间去监督孩子，工作压力大在加上孩子网课着急，作为家长根本就控制不住自己的情绪，打骂孩子成了家常便饭，弄得现在的家庭多半都会上演一出孩子迷迷糊糊的气哭家长，或者是轻微的家庭暴力。强烈建议网课停止，这种效果不如意的网课带给家长和孩子的压力会越来越大。
辩证看待“网课”的功、过。孩子是天生的学习”专家”，他们能够在适宜的环境下无差别的学会任何人类智慧，也就是说孩子们天生具有强大的学习能力。
但是，孩子自身的学习能力又具有极强的随机性，就是孩子需要持续性的学习环境、母亲式的教导方式、即时的回应与自我实践，简单的说就是需要有人耐心的监督教导与学后”刻意练习”。
学习需要有学习的氛围和环境，古有“孟母三迁”为孩子寻找适宜的学习环境，今有大量的名校学区房，学习是孩子接受人类群体智慧的脑力劳动，它也需要群体性的学习环境，也就是学习需要“众人拾柴火焰高”。
网课是教学活动利用网络技术提升教学组织效率、促进教学活动信息化、运用新工具的一次大胆尝试，教育从最初的口耳相传到私塾至学堂，再到今天现代制学校，教育活动一直伴随生产、生活技术的提升而不断革新、进步。
网课是基于现代网络视频、音频传输技术促进教学活动革新的又一次革新，网课分为直播课程与录播课程，它让优质教学资源能够全网通用、共享，很大程度上提升了教育工作组织效率。但是，任何事物都具有两面性，网课也不例外。
网课不适合中小学生分散学习，教学活动的本质是提升孩子们融入社会生活的智慧，也就是适应集体生活的能力，学校原本就是孩子们一个童年的小社会，在那里孩子们能够自由的与同龄人进行协作、分享、竞争，进而提升个人的综合成长素质。
学校集体学习成长环境中能够更好的促进孩子身体机能协调发展，推动孩子们将课堂内容“学以致用”，促进孩子们形成最基本的社会交际能力。
网课虚拟的教学方式自然消减知识传递效能，知识的本质是人类从社会生产生活实践中总结的经验，是促进社会分工、协作的”方法论”，其根本就是要提升人际交流协作的效率，而网课让老师与学生两不相见，从本质上少了教学活动的温度。
因为，教学活动不比商业交易，能够用条文理清双方的权、责、利，教学活动更多是人与人之间的情感感知，这就是同样老师会教出不同的学生、同一个学生换个老师可能出现不同学习成效的根本。
网课老师与学生两不相见，学生无法感知到老师对自己的关注、老师也无法及时发掘学生的学习状态，就更别谈课堂氛围调节了，课堂可能完全变成传播文字符号的“机器”。
网课对于自律性差的孩子完全没有效力，孩子虽然是学习的“天才”，他们天生好学、爱探索。但是，孩子们探索的趣味性更集中于能够带来即时快感的内容，而知识却是相对枯燥乏味的。
很多知识都不能立刻变成有趣的生活体验。因此，孩子在单独的环境下几乎不能长久的坚持自主学习，他们随时都会被映入眼帘的其他事物吸引。
再者，网络是一个大舞台，上面除了有课程，还有各色的游戏和娱乐内容，它们还会时不时的跳到电脑桌面之上。所以，对于学习自律性差的孩子，网课几乎等于“摆设”。
长久的网课影响孩子身心健康，孩子一个人在家借助网络学习，最根本的就是学习空间小，就算孩子有独立的书房，那么书房与宽敞明亮的教室相比较还是相差甚远的，在说家庭的运动场所与学校也没法比......孩子个人学习网课。
久坐与屏幕相伴对视力、脊柱等发育都会有极大的副作用，最最重要的是缺少了与同学分享交流的环境，都不知道其他人是怎么理解课堂内容的，完全不知道自己在同学之中的学习相对位置。
