孙云晓临淄家庭教育培训记录(淄川区家庭教育讲师团巡讲)
《小马过河》：马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！
他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”
小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？
”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦！”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地趟了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断实践才能获得真实的成长体验，比如孩子不可能躺在婴儿床上学会行走、不可能在陆地上学会游泳、不可能不通过模仿学会任何新技能。
坐在实验室里始终无法了解植物的自然生长状态……自信源自于生活实践，源自于不间断的积淀，自信的力量如同滴水，只有不断的汇集才能成为溪流、大江、大海。
素质源于真实，来源于实践。因此，素质教育应促进孩子之间的童年游戏互动，引导孩子体验真实的生活过程，让孩子从生活体验中积累成长养料，进而促进孩子正真健康全面成长。
为什么很多家长对待孩子的教育非常着急，会陷入到焦虑之中呢？很多家长在对待孩子的教育非常着急，常常压得自己和孩子都喘不过气来。为什么会陷入到这种焦虑之中呢？
家长焦虑孩子成长的本质是缺乏教育长远规划。进入了成绩差补文化学习，体能差补体育，感觉艺术细胞差不绘画、音乐等等的“恶补”循环之中。
伴随着社会生活节奏的加快，人们对未来社会生活的预估能力越来越低，也就是没有人能够准确预判“黑天鹅”何时出现。育儿焦虑正是家长对未知生活焦虑情结的集中表现，目前育儿焦虑已然成为生活中最为普遍的焦虑现象。
时间退回到100年以前，人们之所以没有育儿焦虑，是因为那个时代基本都“子承父业”，孩子未来的生活几乎完全处于家长的可掌控范围之中。
而今，社会分工极度细化，生活中已经没有了“铁饭碗”，换工作已经成为了“家常便饭”。那么，家长为何对孩子的成长焦虑呢？
担忧自家孩子“技不如人”不能让自家孩子输在起跑线上”已然成为家长追求孩子更好成长的代名词，其背后所折射出的就是害怕自家孩子在学习成长上“技不如人”。追求相对更好一直以来都是生物界的共性，生命不存在最好、最完美，有的就是相对更好、更健康。
人类同样在不断追求更好中获得成长、进步，有这样一个故事：“两个人在遇到了一头老虎，谁能够活下去，身体强壮的？个子高的？长的漂亮的？都不确定，唯一可确定的就是奔跑相对更快的那个人能够存活下来。”
俗话说：“人往高处走，水往低处流”，追求更好是所有生命体的共同期待，而害怕自家孩子不如其他孩子优秀也正是基于现实的对比。奥运竞技精神：
“更高、更快、更强”，成长没有最好、只有更好，贫穷与富余、幸福与不幸、高与矮等等都是相对概念，而每个人都有追求相对更好的意愿。孩子的学习成长活动一直都在不断的追求相对更好。
