幼儿园社会协同教育(幼儿园,家庭,社区协同教育的研究)
幼小衔接是一个社会热点问题，很多家长在焦虑，不少幼儿园老师有困惑。科学的幼小衔接应该是怎样的？幼儿园、小学、家长应该如何做？
一实小附属幼儿园利用休息时间，组织全体教师开展了“科学衔接，协同育人”为主题的线上培训活动。
两位园长首当其冲，带领大家认真学习。
认真做笔记的老师们！
培训中，我们详细的了解到全面推进幼儿园与小学科学衔接的主要目标、基本任务、主要举措、全面准备、把握重点等主要内容。
为期一天的培训结束，姜园长做最后总结,各班老师积极发言，力求让自己再上一个新的台阶。
课后感悟！
豆豆一班 高雅
在幼儿阶段，不应当只注重知识的传递，而应当将教育融入生活，让孩子多感知，多探索大自然，激发孩子的好奇心，求知欲，让孩子在玩中学，学中玩。这次学习中，让我耳目一新的是吴中区胥口中心幼儿园利用游戏时间让孩子徜徉在花海中，感知自然的魅力，孩子们一个个歪着脑袋观察花朵的外形，拿尺子测量高度，直径等。祖国的花朵和自然的花朵相互吸引，画面是那么美好、和谐。
最令我印象深刻的是：幼儿有做事拖拉现象时，校长这样回复：
一、无论是家长还是教师，都要拒绝包办。二、无论孩子在做任何事情，都要减少干扰。
三、明确时间概念，要在小事上、日常生活中明确一分钟、五分钟、十分钟……
四、多用一些鼓励的语言，多一些耐心给予孩子（希望给孩子时间做喜欢的事情）。
身为老师的我们也会努力做出改变，更严格的要求自己。和孩子们共同改变，共同进步。
豆豆一班 王耀阁
通过今天的学习，我对幼小衔接有了更深入的认识，幼儿园的生活是“以游戏”为基本活动，而小学的生活是以“学科”学习为主要目标，环境的变化、身份的转化，引发儿童在学习生活、人际交往、情绪情感等方面出现不同程度的不适应状态。
顺利有效地实现幼儿园与小学之间的街接，对儿童在小学入学初期的良好生活习惯、学习习惯、学习兴趣、心理健康等方面的发展起着决定性作用。做为教师，我们要不断地学习，提高自身的专业素质。具有基本相应的专业理论知识——幼儿心理学、生理卫生学、教育学。有了这些基础理论，我们才能理解幼儿的各种行为，科学的支持幼儿的成长。在工作中，既要埋头拉车，更要抬头看路！
豆豆二班 吴春艳
科学衔接 协同育人
首先特别感谢园所提供本次培训机会，通过一天的学习，能够更加深刻地领悟了幼小科学衔接的相关政策与精神，了解到幼儿园与小学之间的差异性，借鉴学习了科学幼小衔接的成功案例。通过本次培训，作为一名幼师，我了解到自身对幼儿教育的认知不足及个人素养的缺乏，作为一名正在上中班宝贝的妈妈，我也知道了为了更好的助力宝贝成长，我之后应该如何做才能让宝贝更好的渡过这个时期。
幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构，在生活环境、学习内容、师生关系、教学方法等方面有明显差异，儿童从幼儿园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式，很难一下子适应。幼小衔接是指幼儿园与小学密切合作，使新生顺利适应小学学习的过程。做好幼小衔接，是实现基础教育高质量发展的关键之一。
幼小衔接的基本原则：坚持儿童为本。关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异；关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应；关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。坚持双向衔接，强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。
