幼儿园社会协同教育(幼儿园,家庭,社区协同教育的研究)
总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿即愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
苗苗三班 韩亚敏
“科学衔接，协同育人”专题培训有感
幼儿园的幼儿转变成小学里的小学生，是儿童成长历程中一次重要的身份转变，具体该怎样开展科学的幼小衔接？
为此，我园在周末组织全体教师关于科学衔接的线上培训，让我受益颇深。幼儿园应正确、积极地开展幼小衔接工作，帮助学生做好入学准备，而作为一切教育的开端与基础，幼教工作者需思考双减政策下，幼儿园如何做到科学衔接不抢跑。
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，在促进幼儿发展具有基础性作用，要以游戏为基本活动，把入学准备、教育目标、内容要求、融入游戏活动和一日生活，在游戏和活动中提升幼儿能力，强化以儿童为主题的体验式，探究式学习。
幼儿的学习主要是通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。因此，幼儿园要引导幼儿感知、思考、表达和创造，这是最重要的入学准备。此外，幼儿的心理准备、习惯和能力的准备也非常重要。入学准备不是让幼儿去提前学习小学的内容，而是要让幼儿提升学习能力，养成学习习惯，调整情绪情感，为小学学习打基础。
我们衷心期望，在幼儿园、学校和家庭的协同努力下，幼小衔接的科学化水平不断提升。愿孩子们开心，家长放心！
苗苗三班 李诗歌
在观看了“科学衔接、协同育人”的直播后我认为要加大向社会、家长宣传“幼小科学衔接”力度。让幼儿亲近自然，将他们放回大自然，与自然共同生长，立足生态，融入生活，促进成长。
幼小衔接，并非是单向的而是双向的自然过渡的。从幼儿园过渡到小学，生活环境发生了变化；生活作息发生了变化，从随时切换到生活转变为规定的短暂的时间段；生活管理发生了变化，从事无巨细语言指令转向为以学习为主铃声指引。
幼小协同，衔接有案。幼儿从幼儿园转向小学，要做好身心准备如向往入学，情绪良好等、社会准备如交往合作，热爱集体等、学习准备如好奇好问学习习惯等、生活准备如生活习惯生活自理等。
在幼儿进入小学前可以先组织幼儿进入小学参观或者跟哥哥姐姐讨论一下，更新理念，幼小教师齐充电。幼儿园和小学老师联手共育师资力量。互相学习，共同研究，以研促教。强化学习读懂孩子。
科学衔接主要目标：全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼儿园和小学教师及家长的教育观念和教育行为明显转变，幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成。
果果一班 葛丹丹
近几年来经常性的听到关于 “幼小衔接”的话题，今天学校专门组织了大家线上培训，根据培训的内容我总结了以下几个方面:
1、学习内容不同
幼儿园老师和家长对孩子的要求没有强制性，孩子没有压力，学习方面没有硬性要求
还有各种班级活动、各类兴趣活动和探究活动等。
2、学习环境不同
幼儿园整体环境布置的比较活泼、生动，注重幼儿个性，以帮助幼儿获得更多的活动空间为原则。小学教室环境相对比较简单，颜色较单调严肃，桌椅摆放固定，没有玩具。
3、学习方式不同
幼儿园教育以游戏为主，让幼儿在玩中学习，在故事和游戏活动中体验、成长，一般没有家庭作业。
小学教育以学习为主，开始有体系、有系统的学习。对知识掌握有硬性要求，并且知识的连贯性较强。
4、师生关系不同
幼儿园里，老师对每个孩子都比较关注，照顾比较仔细，保教一体，与家长沟通比较密切。
小学里，班级孩子数量比幼儿园多，生活照顾这方面较少。
5、行为规范不同
幼儿园鼓励孩子自由发展兴趣爱好、个性，约束性较少。
孩子进入小学后，老师、家长对孩子的要求就很具体，上课认真听讲、按时完成作业、考试成绩优秀等等，小学阶段注重知识的学习且纪律约束性较强，致使很多孩子进入小学一时无法适应。
作为家长及老师如何让幼儿更好的引导幼儿呢？
