不同音乐教育体系(音乐教育体系有哪些)
3、亲自参与、诉诸感性、回归人本
情商是人们智力发展的一个重要因素，以往人们不知道通过何种途径去培养，现在奥尔夫就是一个培养情商的好方法。通过孩子的视、听、触、嗅，最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能。原本的音乐是一种人们必须自己参与的音乐。音乐在这里的作用在于，它使人们成为一个主动者参与其间，而不仅仅是一个聆听者。
4、从本土文化出发
奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现出一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。奥尔夫音乐重在理念，它没有规定一个标准的示范课程，他鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中，这样虽然给教学带来一定难度，但也给各国的奥尔夫教育工作者提供了一个无限发展的空间。
5、从儿童出发
音乐不是精英人才的专利品，在七种智能学说里面，提到可以通过艺术渠道对人进行培养。有些家长认为孩子没有音乐细胞，没必要对孩子进行音乐教育，这就大错特错了。艺术是每个人的本能。每个孩子都能感受和体验。 奥尔夫音乐不是学习高深的音乐技能，它重在开发人的潜能，可以说奥尔夫是关于音乐的启蒙，是学习其他音乐的起步。
宝宝在活动中能感受到音乐中的动与静、长与短、强与弱，增强节奏感，体 会音乐的魅力。早期接触不同文化、丰富多彩的音乐形式可以使宝宝毕生热爱音乐。
进行奥尔夫音乐教育的原因
1、动作方面：
提高大小肌肉的运动能力，促进协调发展（举例） 宝宝在进行有节奏的身体动作时，大脑神经控制动作的能力和保 持平 衡的能力有所发展，同时，音乐也使宝宝的运动充满了乐趣。宝宝双手的活动，如拍手、拍肩、拍腿、打击各类乐器，都能促进宝宝手眼协调能力和双手配合能力的发展
2、认知方面：
提高听力和视觉空间能力，发展想象力和创造力（举例说明） 宝宝在进行有节奏的身体动作时，大脑神经控制动作的能力和保持平衡的能力 有所发展，同时，音乐也使宝宝的运动充满了乐趣。另外，在音乐游戏和舞蹈等群体活动中，能更好地发展宝宝的空间方位感知，如个体与体的位置变化、组与组的队形变换，提高视觉空间能力。
宝宝在进行内容丰富的音乐活动时，有很多机会需要运用想象力进行创造。如在律动和舞蹈中，宝宝“闻乐而思”，把音乐转化为形象，然后在头脑中反映出种种栩栩如生的形象和情节。
3、语言方面：
提高语言刺激，提高阅读能力发展表达能力，提高语音区分能力 积极地参与音乐活动和接受早期音乐教育有助于宝宝提高区分语音的能力 力，这在语言获得和朗读中是一种必须的学习技能。音乐活动中的说唱、念白、唱歌等形式都可以为宝宝提供丰富的语言刺激，发展表达能力
4、情绪和社会行为：
愉悦的情绪，发展表现力，提高人际交往能力 音乐能给宝宝带来快乐和满足，旋律优美动听、生动活泼、情趣高雅的音乐， 能够陶冶孩子的性情和品格，调节情绪，丰富情感。同时，在音乐活动中，宝宝的表现力得到发展，并增加了人际交往的机会。
奥尔夫音乐的教学内容
1、歌唱教学 2、节奏教学 3、听觉教学 4、戏剧教学 5、器乐教学 6、形体教学
奥尔夫音乐的课程设计
1、音乐热身 2、唱名字 3、音乐问候（欢迎歌） 4、听听哪里不一样？（粉刷匠） 5、音乐词语创编（让孩子进行） 6、音乐节奏快车（打击节奏） 7、音乐小制作（小刷子、帽子） 8、再见歌
