俞敏洪对孩子教育的话(俞敏洪家长应该培养孩子)
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作为一个教育界的“资深元老”，俞敏洪却直言“从事教育这么多年，我感觉现在中国教育最大的问题是家庭教育。”
“一个人在18岁之前的成长过程中，家庭教育的影响占比超过60%，学校教育占30%，还有10%的影响来自社会教育。而现实中，很多家长完全不知道该怎么教育孩子。”
从他的话中我们可以看出，中国的家庭教育很糟糕，好多孩子毁在了家长手里。
今年随着教育的改革，国家颁布《家庭教育促进法》，并自2022年开始施行。进一步强调了家庭教育在孩子成长中的重要地位，包括父母在孩子教育与成长过程中不可或缺的重要作用。
不得不说，过去的教育可能存在着一些缺陷，只有做到知道所以然，才能更好地明确教育的本质，真正的为孩子的发展与成长作出积极贡献。
然而，有的家长仍然难以脱离传统观念的影响，还是用着老一套的教育方式。殊不知这样做，只会让孩子毁在自己手里。
首先，教育不再唯分数论，也应重视孩子全方面的发展。在过去的教育过程中，很多家长会将孩子的成绩视作评价这个孩子的唯一标准，这种评价方式会带来许多弊端。
一方面，一个人的能力与特质是多元的，比如有的人可能会擅长演讲、有的人擅长体育、有的人擅长艺术……如果教育唯分数的话，我们就很难看到这个孩子身上其他的闪光点，从而忽视了他的潜能，以及在多个领域上有所作为的可能性。
在一个团队中，每个人都有自己的长处，大家齐心协力，才能让整个团队的价值最大化；如果大家都非常的同质化，那么很难产生新的观点，也很难有一个更完整的视角。
从更宏观的角度来说，在我们的社会上，也有不同的职业和不同的分工，当一个人能在自己的领域做出一番成就时，会让这个社会变得更多元、更丰富、更精彩。
另一方面，唯分数论的教育还容易打击孩子的自信。
对于那些很难在考试中取得较好成绩的人来说，如果评价方式一直如此单一，他们很难看到自己身上具有的其他潜力。
当分数成为自我概念中很重要的一部分时，那一两次失败就足够让他的自尊有明显的下滑，甚至在以后的日子里，会认为自己是一个什么都做不好的人。
而这种心态是非常可怕的，如果一个人被上学期间的分数所定义，有着非常低的自我效能感，那这种信念可能也会延伸到他生活的这个方面，没有信心觉得自己能做好其他的事情，最后甚至放弃尝试。
这里面也体现着一个经典的心理学效应“习得性无助（Learned helplessness）”：科学家赛格曼用自己的狗做了一项实验，他将可关在笼子里并给予轻度电击。
狗觉得不舒服，便会试图跑出笼子。但因为笼子本是关上的，所以他增加了一会儿后，不得不忍受着这种电击，一次又一次。
到了最后狗甚至就不去挣扎了，即便是赛格曼将笼子的门打开，狗因为放弃了尝试而产生了习得性无助，所以没有跑出笼子的欲望，而是习惯性的继续忍受着这种电击带来的痛苦，这就是习得性无助。
对人来说也是这样，在一个唯分数论的教育体制下，如果一个孩子老是取得不到好成绩，那么这种无力感会延伸到他生活的各个方面，即便是在没有考试的环境中，他也可能放弃尝试与努力。
其次，家庭是提供社会支持的一个很重要的来源，在孩子的成长过程中，如果父母参与得太少，孩子的心理层面的需求可能就难以满足。
心理学界对社会支持的研究开始于1960年，包括他人对个体认知、情感和行为等多方面的支持，从而促进了人与人之间的联结。
并且，很多研究发现，当个体感知到更高水平的社会支持时，往往也有更高的生活满意度、身心健康水平。
举一个具体的例子，当你遇到某些困难的时候，你能找得到人倾诉对方也能理解你、安慰你，同时也可能对你直接提供某些解决问题资源方式上的帮助，那你的生活自然会少很多烦恼，也能更好的消化这些困难。
