19世纪的家庭教育(西方最早的家庭教育)
作者：主创团·夏天
我已经记不清这是第多少次从儿子的被窝里搜出手机了。
我拿着手机生气地质问儿子：
“为什么我说的话你永远记不住？
你到底要怎样才能明白，你现在最主要的任务是学习。
你只有把学习搞好，你将来才能有自由玩手机的资格……”
儿子懒洋洋地睁开眼睛，不耐烦地瞄了我一眼，用被子蒙上头，继续睡觉。
我掀开儿子的被子，强迫他继续听着我的唠叨，等待着他像以前那样给我一个满意的答复，哪怕只是敷衍。
然而，这次儿子连敷衍都不肯了，他狠狠地把被子扔在我的脚下，瞪着眼睛大声跟我吼道：
“你说够了没有，你凭什么觉得你说得都对，我又凭什么必须听你的……”
看着儿子歇斯底里的样子，我当场石化。
然而，更让我不可置信的是，第二天儿子竟然不上学了。
不管我在门外如何催促，如何苦心相劝，儿子都紧闭房门。
就这样，我和儿子开始了有史以来的第一次冷战。
而我也在这段难捱的沉默时光里，反复地想究竟是哪里出了问题，他才会这么恨我，也或许，这样的“恨”早已持续很多年……
直到一次偶然，我从武志红老师的讲座里听到这么一句话：
“世界上最无效的努力，就是对孩子掏心掏肺的讲道理，你讲的道理越多，孩子越反感，更不愿意和你沟通。”
我才明白：
原来，是我引起为傲的“良言诤语”，把儿子养废了。
原来，只会跟孩子讲道理的父母，永远养不出有出息的孩子。
给孩子讲道理，是最无用的教育方式
其实，我早就应该发现：
跟孩子“讲道理”，是最无用的教育。
比如，孩子年幼的时候，我们经常跟孩子说：
吃饭挑食，对身体不好；
吃冰淇淋太多，肠胃会不舒服；
吃糖太多，容易蛀牙......
我们是真心地关心孩子，可孩子依然是想干什么就干什么。
等孩子长大一些的时候，我们喋喋不休地跟孩子讲人生、讲得失、讲学习和努力的重要性……
可结果呢？
你说得越多，孩子往往越不听话。
我们怪孩子难管、叛逆，其实是错怪了孩子。
曾看过一段很有趣的视频：
一个两三岁的小女孩在家里吵吵闹闹的。
爸爸好声好气地跟女孩说，请保持安静。
女孩不仅不听，还生气地对爸爸发火：
你嫌我吵，就是不爱我了。
女孩的神逻辑让爸爸哭笑不得。
同时，也再次验证了哈佛大学医学博士丹尼尔·西格尔和脑科学家蒂娜·佩恩·布赖森的研究结果：
“孩子听不进道理，原因在于父母养育孩子的方法不符合大脑发展规律。”
我们的大脑分为上下两层，上层是理智脑，下层是情绪脑。
而孩子的发育规律是先下层，后上层。
也就是说，对于大脑尚未发展完善的低龄孩子来说，我们讲的道理，孩子可能根本就没有听懂。
除此之外，心理学上有个“超限效应”：
“指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。”
《变形计》里的郑子豪，非常喜欢玩电脑游戏。
做律师的爸爸看不惯，只要抓住机会，就滔滔不绝地跟郑子豪讲各种大道理：
“你知不知道打游戏是不对的？”
“你这样打游戏是会上瘾的，就像抽鸦片一样，玩物丧志。”
“你要搞你的学习，你只有学习搞好了，你才能搞一搞娱乐的东西。”
郑子豪就像开启了自动屏蔽模式似的，不但对爸爸的大道理置若罔闻，反而更加痴迷游戏。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:
“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，它的教育效果就越大。”
把话说到孩子的心里去，教育才能真正有效。
居高临下地给孩子说教，很难让孩子从心底里去认可。
孩子不认可父母的大道理，父母讲得再多，再掏心掏肺，也都是无效的努力。
