教育心理学初创时期的人物有哪些(教育心理学初创时期代表人物)
答案：A
第二节 心理学的发展时期
托尔曼常考指数：★
人物介绍
托尔曼（1886-1959）美国心理学家，新行为主义学派代表人物之一。托尔曼一生研究行为主义心理学，他的理论糅合了当时众多的心理学理论，在其过世后他的理论和研究方法更促成了20世纪50年代末期的心理学“认知革命”。他提出整体行为模式和中介变量的概念，弥补了华生古典行为主义的缺陷，同时他建构了符号理论，是认知心理学的先驱。
著作
1. 《动物和人的目的性行为》1932年出版的《动物和人的目的性行为》，是托尔曼最重要的著作，在这本书中他提出了要为整个心理学领域寻找一个全面的理论或框架的想法。
2.1942年出版的《战争的内驱力》
观点
托尔曼是一位受格式塔学派影响的行为主义者通过位置学习实验和潜伏学习实验等动物学习实验,提出了符号学习理论。主要观点如下:
1.学习是有目的的，是期望的获得学习的目的性是人类学习区别于动物学习的主要标志。期望是个体依据已有经验建立的一种内部准备状态，是通过学习而形成的关于目标的认识和期待。期望是托尔曼学习理论的核心概念。
2.学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程托尔曼主张将行为主义S-R公式改为S-O-R公式，O代表机体的内部变化。中介变量就是在有机体内正在进行的东西，包括需求变量和认知变量。
3.“潜伏学习”潜伏学习是指动物在没有强化的条件下学习也会发生，只不过结果不太明显，是“潜伏”的。一旦受到强化，具备了操作的动机，这种结果才通过操作而明显地表现出来。潜伏学习的现象表明，不是所有的学习都是在强化中进行的，不仅在动物学习中存在这种现象，在人类学习中，潜伏学习的现象更普遍。
真题示例
1.（单选）在教育心理学发展历史上，主张把行为主义的S-R公式改为S-O-R的是（）
A.桑代克B.斯金纳C.班杜拉D.托尔曼
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答案：D
2.（单选）即使不给与强化或奖励，学习也能发生。这种学习是（）
A.潜伏学习B.替代学习C.试误学习D.意义学习
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答案：A
第二节 心理学的发展时期
斯金纳常考指数：★★
人物介绍
斯金纳（1904-1990）美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱。
著作
1.《沃尔登第二》在这部小说中他描绘了一个按照操作性条件反射原理设计的理想化的文化，直到今天这部小说依然有很大的意义。
2.《教学机器》
观点
1..斯金纳的操作性条件作用理论斯金纳把人和动物的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应；而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应。在日常生活中，人的大部分行为都是操作性行为。经典性条件作用理论可以解释应答性行为的产生，而操作性条件作用理论可以解释操作性行为的产生。
补充表格：学生将课堂（开始是中性的）与教师的热情联结在一起，课堂引发出积极情绪。
2.操作性条件作用的基本规律
（1）强化斯金纳认为，强化是塑造行为的有效而重要的条件，塑造行为的过程，就是学习的过程。强化有正强化和负强化之分。
正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；
负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶不愉快刺激来增强反应频率。
