教育心理学初创时期的人物有哪些(教育心理学初创时期代表人物)
1.反对死教育，提倡活教育陈鹤琴先生反对埋没人性的读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。其教育体系包括三大部分:
(1)目的论:做人、做中国人、做现代中国人；
(2)教学论：做中教做中学做中求进步；
(3)课程论:大自然、大社会都是活教材。陈鹤琴先生的活教育体系,对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。
2.开设“五指活动”课程陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织”。虽然他把课程内容划分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相同，因此被称为“五指活动”。
真题示例
1.（单选）提出“活教育”的教育家是（ ）。A、陈鹤琴B、杜威C、乌申斯基D、陶行知
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答案：A
2.（单选）我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园是（）创立的。
A.陈鹤琴B.陶行知C.晏阳初D.张雪门
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答案：A
第四节 中国近代教育家
杨贤江常考指数：★★
人物介绍
杨贤江（1895-1931），字英父（英甫），又名李浩吾，浙江余姚人。他是中国最早的马克思主义教育理论家和青年教育家，为马克思主义在中国的传播和创立中国无产阶段教育理论体系做出了重要贡献。
著作
《教育史ABC》（1928年）《新教育大纲》（1930年）等
观点
1.教育是社会上层建筑之一杨贤江以李浩吾为化名出版的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。书中论述了教育的本质和作用,指明了教育是社会上层建筑之一，是营谋社会生活的手段 ,是阶级斗争的工具，揭露了旧教育的反动本质，起到了教育理论上的启蒙作用。
2.“全人生指导”杨贤江致力于中国的青年教育，提出了“全人生指导”的青年教育思想。所谓“全人生指导”，就是对青年进行全面关心、教育和引导，即不仅关心他们的文化知识学习，同时对他们生活中的各种实际问题给以正确的指点和疏导，使之在德、智、体诸方面都得以健康成长，成为一个“完成的人”，以适社会改进之所用。
真题示例
1.（单选）我国著名学者杨贤江所著的《新教育大纲》（1930年）属于（）
A.建构主义教育学B.马克思主义教育学
C.认知主义教育学D.实用主义教育学
答案：B
2.（单选）杨贤江在青年教育中提出了（）观点。
A.全面发展B.全人生指导
C.生活教育D.职业教育
答案：B
第四节 中国近现代教育家
李吉林常考指数：★
人物介绍
李吉林江苏南通人，全国著名的语文教育专家。她首创情境教学法，创立了“情境教学”“情境教育”和“情境课程”，构建了情境教育理论框架和框架模式，成为我国素质教育的重要模式之一。
著作
《情境教学理论与实践》《小学语文情境教学》等
观点
1.情境教学的特点
（1）形真。主要是要求形式富有真切感，即神韵相似，达到“可意会，可想见”。
（2）情切。即情真意切，情感参与认知活动，充分调动学生学习的主动性。
（3）意远。即意境广远，形成想象契机，有效地发挥想象力。
（4）理蕴。即蕴含理念，抽象的理念伴随着形象，有效地提高认知力。
2.情境教学法的核心在于激发学生的情感。
真题示例
1.（单选）李吉林创立的（）理论上形成了“形真”“情切”“意远”“理蕴”四个基本特征。
A.情境教育B.情智教育C.情理教育D.情意教育
