劳动教育融入高职选修课程(高职学生劳动教育融入专业课程教学中)
面对新时代新形势新任务，在职业教育中加强劳动教育是现实之需。要加快推动高职院校教育的三维共建：理论维度，加强顶层设计，筑牢劳动教育之本；实践维度，创新实践模式，聚焦劳动教育之魂；时代维度，契合时代诉求，瞄准劳动教育之基
职业教育是推动经济社会发展的重要力量。高等教育大众化促使职业教育蓬勃发展，职业院校的教育理念必须与劳动力市场相适应、与社会经济发展相适应。职业教育最基本的职能是培养高素质技能人才，为加快实体经济发展、推动产业转型升级提供有力支撑，为经济发展奠定底气。近年来，国家陆续出台了多个助力职业教育发展的相关政策，为职业教育的长远发展提供了战略指导。面对新时代新形势新任务，在职业教育中加强劳动教育是现实之需。
理论维度：加强顶层设计，筑牢劳动教育之本
恩格斯说:“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”这句话揭示了理论研究是高职院校开展劳动教育的先导。一是认真研讨《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》和全国职业教育大会精神，以其为根本遵循；二是把劳动精神、劳模精神、工匠精神、职业道德、创新创业教育等内容融入其中，将“为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛”的“三牛”精神纳入劳动教育精神内涵；三是成立劳动教育理论研究名师工作室、创新团队以及名匠工作室，大力推进劳动教育智库基地建设，丰富和完善劳动教育理论体系，赋予其时代内涵，实现高职院校劳动教育的理论创新。
劳动教育课程具有综合性、针对性、应用性的基本特点，是一项全面系统的工程。
首先，要明确规定和确立劳动教育作为必修课的独立学科地位，树立学科自信和课程自信，确保劳动教育进教材、进课堂、进头脑，真正做到入眼入脑入心，把劳动教育落到实处。然后，整合优化课程目标体系、内容体系、原则体系、实施体系、评价体系、保障体系等，为劳动教育的有效开展和持续健康运作提供理论支撑和指导。最后，开展多元化的课程设计，结合高职院校的办学特色、职业特点和区域特色开设“三课”，即必修课、选修课和实践课；积极推进课程、思政、专业协同育人，建设“劳动教育+”课程，打造高职院校的劳动教育示范课，形成品牌特色。
为了保证劳动教育的走深落实，必须增强政策的刚性指引。一是要进一步强化和追加权威性高、政治性强的政策性文件，确保在宏观政策上的连续性和发展性，为劳动教育的长远发展保驾护航。二是要系统规划大中小学劳动课程教材，根据学情要求，制定课程标准，审视和完善现有教材，保证各个阶段教学的完整性和逻辑性。三是要着力破解劳动教育落实不到位的问题，完善涵盖劳动教育的人才培养机制，将劳动教育纳入教师绩效考核中。
实践维度：创新实践模式，聚焦劳动教育之魂
建设实践教学基地是实现高职院校劳动教育深入发展的应有之义，要以提升劳动技能、培养劳动精神为重点，把劳动教育抓具体抓深入抓扎实。一要持续开展校校合作，实现结对共建共享共育。依托校史馆、汽车、航空主题文化馆等现有资源，开展实践教学，打破课堂与教室的界限，让课堂“活”起来。在共建共享中拓展多元教学平台、整合多方教学资源，优化配置，实现互利共赢。二要坚持党建引领，发挥党员特别是学生党员的先锋模范作用。高职院校各系部基层党组织的育人功能日益凸显，是实现学生思想教育的重要阵地。全体党员发挥标杆作用，以教室和学生宿舍为阵地，定期开展评选“最美宿舍”和“劳动教育周”实践活动。三要紧密结合劳动教育主题，推进校企合作，打通劳动教育与经济发展的最后一公里。高职院校以培养高质量的技术技能人才为宗旨，学生在企业实习的机会更多，这就为劳动教育的实践基地建设提供了先天优势。以企业为主体，将劳动与生产资料相结合，在实习中引导学生深刻体悟职业精神和职业使命，培养劳动精神、铸就工匠精神。为经济发展培养一批知识型、技能型、创新型劳动大军，推动我国经济持续发展。
创新创业教育与劳动教育都以实践为支撑，在培养过程和培养目标上具有内在一致性，可以说，创新创业教育是劳动教育的有效载体。统筹创新创业教育与劳动教育，实现两者的深度融合，协同发展，是新时代人才培养模式的新探索，为推动经济高质量发展提供稳定助力。
