关于小学教育学生的自我评价(对小学生的自我评价)
#情感点评大赏#摸准小学生心理，情感融于教育和文化知识学习之中【自我点评】
张 良
按：我曾经是一位民办小学教师，在教育教学实践中，摸准学生心理，将情感融于教育、融于文化知识学习之中，受到了很好的教育效果。
（正文）上世纪七十年代初，我接手了小学一年级新生班主任，面对一群天真活泼，纯洁可爱的孩童，如何施教？我开始心里很茫然，并没有一个成型的、成熟的施教方法，只想小学生是祖国的未来和希望，是花朵，是宝贝……
【点评】我作为班主任老师，面对刚刚从社会不同家庭送来的、刚刚暗事的小孩子，是宠着昨日的孩子——今日的小学生任其任性发展，还是严格施教？无疑成了一个事关如何对学生施教，如何教育小学生健康成长的关键问题。说实话，我当时还年轻，还是一个没有结婚，没有当家长、当父亲亲身体会的小伙子。那么，如何对小学一年级新入学学生实施正确教育？这还真让我犹豫和胶着了一阵子，尤其怕施教太严，被人闲言碎语，既怕被说成是误人子弟，又怕被人说成是摧残祖国花朵等。因此，我在施教过程中一度显得缩手缩脚。
不过，我在接手新生后，情感交融，动之以情，晓之以理，推动了教育教学等项活动的顺利开展。我尤其在和小学生接触中发现，孩子们天真可爱，活泼好动，同时，她们又迫切希望学到知识，将来做一个出息，干一番大事业的、强烈的雄心……
（正文）我作为班主任老师，新生入学的第一课，就是在认识和熟悉学生的基础上，对小同学们提出表扬，诸如表扬小同学有远见卓识，勇敢地背起书包来上学，学习科学文化知识，以便将来成就大业，为国家和社会贡献自己的聪明才智；小同学都很听话，服从领导，听从指挥，使得排队、分座位等，都很顺利……你还别说，我对小同学的一番表扬，受到了很好的教育效果，并且也让我很快融入了一年级小学生的情感世界。
一年级小学生入学来到了新的班集体，大都能够按着班主任老师的要求去做，诸如遵守纪律，好好学习，并且都想争当三好学生。这样说吧，通过我的引导和施教，师生关系很融洽，小学生来到学校，见到我这个班主任老师后，都会立刻围拢过来，有的小同学向我汇报学习、做作业情况，有的向我报告自己帮助妈妈洗菜做饭，甚至有同学直接告诉老师，在放学回家路上，ＸＸＸ同学不到家就不排队乱跑了，不遵守纪律……
【点评】您看到和听到了吗？孩子们天真无邪，只要老师动之以情，晓之以理，学生会一定向老师敞开心扉，与老师沟通。这不，学生不仅向老师直白个人的学习和生活，而且还不怕得罪人，发现问题，立即向班主任老师当面实名举报……
（正文）我当班主任老师很开心，诸如来到学校每每见到学生，一年级小学生都会很有礼貌的喊一声“老师好”。说心里话，我听到小学生如此礼貌的问候老师，心里暖暖的。因为这稚嫩的声音里包含小学生对老师的尊敬之情，所以，让我格外的欣喜和高兴。再有上课铃响了，我来到了讲台上，同学们起立齐声问候“老师好！”同学们只有听到老师“请坐下”的回敬语后，方才坐下。小学生是多么的可爱呀！
时间过得很快，转眼一周二周过去了。我对班上的每一个小学生，不仅认识了，而且对每个小学生的个性品行等，还有了一个初步的认识和了解。班上一张张熟悉的、稚嫩可爱的面孔，班主任老师的责任及其担当，迫使我再去探索如何将情感教育、纪律教育、理想教育等，和文化知识的学习融为一体，以便精准施教，让学生健康地成长。
于是，我对学生提出了要求。诸如上课不随便交头接耳，不乱说话；上课回答老师问题时要举手；要认真听讲，认真完成作业；值日生要打扫好卫生，教室要保持整洁干净……学生对班主任老师的要求，大都做的很好。不过，我和一年级小学生在一起时间久了，彼此都熟悉了，不免有个别同学偶尔有违反课堂纪律的现象发生。对此，我作为班主任老师，务必要及时发现学生身上发生的问题，并且及时给予纠正，及时发现问题，及时纠正错误，不仅不会造成不好影响，而且还能够及时纠正学生的言行和错误。实践证明，我这样做的效果很好，很见成效。
【点评】古人曰：“师者，所以传道授业解惑也”。我想一位好的老师，务必做到敬业、释疑、解惑。敬业是前提，释疑、解惑是根本。我是这样想的，也是这样做的，从而使得我当班主任的一年级班集体教育教学获得了双丰收。
