机器人代替教育有什么用(机器人教育的作用)
近日，教育部公布2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，去年新增1961个专业点、31种新专业列入《普通高等学校本科专业目录》。从专业类型上看，新增本科专业中，热门的专业毫无意外包括人工智能、数据科学与大数据技术、机器人工程、智能制造工程等。
建设机器人相关专业，正如20年前建设计算机与互联网专业一样，正成为教育新风口。
5年前，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，人工智能和机器人成功进入人们的视野，据当时同时出炉的《制造业人才发展规划指南》统计，我国机器人的产业供求比例为1：10，工业机器人产业人才缺口在300万左右，预计到2025年将突破450万。这促使众多高校响应国家政策，争相开设相关专业。
截至2021年，据全国高校人工智能与大数据创新联盟数据，全国共计301所高校成功申报“机器人工程”专业，另有215所本科院校开设人工智能专业，171所高职院校开设人工智能技术服务专业，大批中职院校开设服务机器人装调与维护专业。可以说，我国“机器人工程”专业教育工作稳步推进。
如此多的高校开设相关专业，同时社会上通过培训诞生一大批专业技能人才，未来招生和就业方面的竞争必然将不可避免产生。那么高校机器人人才的竞争力到底体现在哪？
当前，最早一批相关专业的本科生已经面临毕业，据机器人大讲堂了解，这些学生除了少数一部分选择继续升学，另一部分则已经去到一些高新企业工作。目前，人工智能、机器人相关企业非常乐意接收高校人才，其中，软件硬件基础扎实且动手能力强的学生尤其受到企业欢迎。
而另一个不同于互联网行业的改变也已经出现。
原先机器人专业的人才缺口主要集中在三类企业：机器人制造厂商、机器人系统集成商和机器人应用企业。但从最新择业方向而言，汽车、3C、锂电、半导体等行业企业的机器人研发与应用岗位也成为这些专业学生的新选择。
这种就业情况意味着哪些改变？未来高校在机器人专业上，到底要培育出什么样的人才，能够更好保证毕业学生未来3-5年的强大专业竞争力？高校又该如何提高专业的地位和综合实力？
▍机器人就业新趋势明显，品牌决策增多
面向社会更长远的重大需求开展教育工作，这是保证学以致用学有所成的良好方法。
当前，社会各行业有两个显著的需求趋势。
首先是随着工业互联网连续5年写入政府工作报告，“5G+工业互联网”在建项目超2000个，同时目前，机器人行业已经从原先单一的工业机器人门类，逐渐扩展到协作机器人、物流机器人、服务机器人行业、特种机器人等多个门类，机器人的专业领域正在扩大。
其次，因为涉及电子电气、快递物流行业、机械精加工及制造、IC装备、航空航天、轨道交通、国防军工、食品生产、医药、医疗器械等众多行业，当前机器人学科交叉和专业跨领域工作特性已经较为明显。
这导致机器人的需求持续加强，不仅汽车、半导体、锂电等制造业下游企业纷纷应用各类机器人，服务行业、农业等领域也诞生了非常多的创新创业公司，这些新兴领域也对于相关机器人工程师提出了更多岗位需求。
根据2021年全国招聘大于求职“最缺工”的100个职业排行来看，多行业智能制造领域“工业机器人系统操作员”等职业排位上升，缺工程度持续加大。
而进一步了解这些企业对机器人教育所培养人才的要求，我们发现，由于机器人从研发端到应用端，是一个很长的链条，不同环节的技术性工作差异较大。可以粗略地将其分为研发人员、集成工程师和操作人员三类。
一般而言，研发人员的专业分工最明确，包括机械、硬件、软件、算法等专业。又分别面向本体、伺服、控制、视觉等不同方向。一般来说，机器人公司在招聘要求中，对研发人员的学历水平、理论实践能力的要求均较高，参与研发的方向较为明确。
集成工程师负责有效利用机器人和各类配套设备，为下游客户提供解决方案，需要参与产线上机器人工作站的开发、安装调试、技术支持，一般是最了解下游企业和工艺的技术人员。集成工程师岗位对应用经验的要求比较高，相比起机器人学书本理论，更多需要实践能力和创新性。
