对儿童的正面教育(孩子的正面教育)
扇巴掌、打屁股、拧耳朵、打手心……这些看了就让人感觉火辣辣地疼的词，在许多家庭里却是家长用来管教孩子的方式。除了肢体暴力之外，还有许多孩子在家里承受着语言暴力和情感上的“冷暴力”。创伤性的童年经历会对人产生长久的影响，以至于“有的人要用一生来治愈童年”。
事实上，《未成年人保护》《反家庭暴力法》等法律法规都明确规定禁止对未成年人实施家庭暴力。2021年《家庭教育促进法》出台时，网友们也纷纷感慨“家长终于要‘持证上岗’了”。
然而，法律和现实之间仍有很大的差距。很多人认为，管教孩子是家务事，家长有权决定怎么管教自己的孩子。因此，虽然一些恶性的虐待儿童案件已经引起了社会的关注，但在“棍棒之下出孝子”“打是亲骂是爱”的文化规范下，非暴力的教养方式仍然没有得到普遍的认可。
“上次是用木棍打我，把棍子都给打折了。”一项发表于2015年的研究估计，中国0-17岁儿童中，遭受肢体虐待的发生率为26.6%、情感虐待的发生率为19.6%、性虐待的发生率为8.7%、忽视的发生率为26.0%。[1]目前，我国仍然没有关于针对儿童的暴力事件的全国性统计数据。
2014年，救助儿童会提出了“消灭针对儿童的体罚和羞辱”这一全球行动。同时，我们启动了“正向教养”项目，聚焦于家庭中对儿童的体罚和羞辱。
为了解中国家庭中打骂儿童的现状和原因，我们和中国社会科学院大学的童小军副教授合作，进行了文献回顾和访谈。在对初、高中生的访谈中，许多学生都能回想起在家中被暴力管教的经历，其中既有肢体暴力，也有语言和情感暴力：
“小学之前还是小学那一阵，我妈老是打我，打屁股或者用手拍后背……有按在那儿打过。”
“上次是用木棍打我，把棍子都给打折了。”
“爸爸就让我在柜子那里罚站，站了一下午。”
“用晾衣竿打。”
“我爸到院子里把游戏机放在地上，用我的手握着锤子把游戏机砸碎了。”
“我爸就会先选择不说话。他就在那坐着，也不让我走，就让我在那呆着，他也什么都不说。”
“（妈妈）对我会冷眼相待，寡言少语，没句话，就是不带任何感情的感觉。”
“我干什么事笨了，比如找东西找不到，她带着我去找，找到了就会骂我，说我笨，‘这么简单还用教吗？’”
虽然学生们对这些经历记忆犹新，但他们往往不认为这是儿童虐待，反而会用“爸爸妈妈都是为了我好”来解释父母的行为。这使我们意识到，在打和骂的话题上，父母和孩子的体验都是矛盾的，在理论上很容易定性为“正确/错误”“好/坏”的问题，从情感和关系上，却是很复杂的。
在调研的基础上，我们引入了救助儿童会（瑞典）与加拿大曼尼托巴大学琼恩·E·杜朗特博士共同开发的《正面管教》家长课程手册，综合参考国内外的其他书籍和教材，尝试开发适合中国国情的家庭教育培训教材。
这个时候，我们将“正向教养”定义为“专注于养育者双方平等及共同的参与，积极为孩子创造一个没有身体和情感伤害、尊重他们权利的教养环境，继而培育亲子之间亲密而巩固的关系，并实现儿童潜力的最大化。”
救助儿童会开发的两本禁止针对儿童的体罚的手册，分别面向儿童和家长
家长为什么会打孩子？从2015年开始，我们在广州、眉山、昆明、乌鲁木齐等城市，和社会组织合作，面向家长开展正向教养学习小组。在小组中，我们接触到了形形色色的家长，也了解到他们在家庭中遇到的各种挑战。
有妈妈说，她的丈夫常常用打的方式来教育一岁多的孩子，在孩子的身上可以看到被衣架打过的痕迹。有一次，她看到孩子也拿着晾衣架在抽打一个凳子。
有爸爸说，他希望能学到一些直接、有效的方法，让孩子乖乖听话。
有妈妈说，自己从小被家长打骂，婚后又常被丈夫责骂，自己难受时，常通过两个孩子泄愤，有次甚至把孩子打得都进了医院。
在和来自不同地区、文化、阶层、职业、受教育水平的家长交流的过程中，我看到了暴力管教的代际传递——很多家长是在打骂中长大的，当他们为人父母的时候，就认为打骂是一种有效的管教方式，以此来教育自己的孩子。
同时，我们也看到了许多“被困住”了的家长：家长很爱孩子，却在教育的过程中打骂了孩子。冷静下来后，她/他会充满愧疚，决心下次要改变。但是，当冲突再次发生的时候，又会忍不住使用暴力。这样的循环不断侵蚀着家长的信心，内疚、无力和自我怀疑不断地告诉她/他：你不是一个好家长。
