对儿童的正面教育(孩子的正面教育)

因此，在正向教养的家长小组活动中，我们并不先和家长讨论他们的孩子，而是讨论家长自身。

在一开始，我们会邀请家长分享他们的家庭梦想——我希望成为什么样的家长？我希望孩子、邻居/朋友怎么评价我？在家庭教育方面，谁是我的榜样，他/她是怎么做到的？

进而，我们引导家长看到维持生计、教养孩子等等给她/他带来的压力，以及压力产生的影响——什么事情会让我感到有压力？在有压力的时候，我的身体有什么反应，我的情绪有什么变化？处于压力下时，我容易对别人说什么或做什么？有压力时，孩子的什么行为会让我容易爆发？在压力情境下，我对待男孩和女孩的方式有不同吗？男性和女性在压力下对待孩子的方式有区别吗？

在我看来，一个人要照顾好孩子、家人，前提是要先照顾好自己。我们并不是劈头盖脸地怪罪家长“你打孩子是错的”，而是帮助家长有意识地观察自己的压力值、情绪变化，学会自我照顾，寻找适合自己的纾解压力的方法。很多家长告诉我们，当自己成为了情绪的主人，而不是被情绪所左右时，她/他能够更心平气和地和孩子交流，很少会无意识或控制不住就打骂孩子了。

正向教养导师互相练习非暴力的沟通方式

虽然很多家长都说希望在教养孩子上得到指导，但在项目开展过程中，招募家长并不是一件容易的事情。除了时间有限之外，家长对于“学习”的紧张是更主要的阻碍。

在我们的成长经历中，学习通常被认为是一件“苦事”——老师会在课堂上指出学生的错误，学习之后要考试，不允许抄袭，考得不好还要被批评。因此，说到要学习家庭教育的方法，很多家长会自然而然地产生畏难情绪，害怕自己学不好、做错了。

事实上，和常规的教育不同，家庭教育没有标准答案，而是基于经验不断发展的。相比于告诉家长“怎么教孩子才是正确的”，我们更愿意和家长一起发现和总结“我用过哪些好的经验和方法”，并鼓励大家互相参考，模仿别人用过的有效的、非暴力的教育儿童的方式方法。

在我们看来，不只是孩子，家长也需要被肯定和鼓励。当家长看到自己的高光时刻的时候，她/他会变得更加自信，更愿意去学习别人的成功经验，更有动力去尝试新的方法；遇到挫折的时候，也更容易走出来，与人讨论，总结经验，继续尝试。

这便形成了对于“赋能”的新的理解——不只是赋予技术和方法，更需要赋予使用技术和方法的信心。基于新的理解，我们在2019年更新了“正向教养”的定义，更强调鼓励和认可，提高家长的信心和能力，使家长愿意控制打骂孩子的行为，尝试非暴力的教养方式。

很多家长会说：“学了正向教养之后，我知道不能打孩子，但情绪上来的时候，还是控制不住自己就下手了。”这时候，我们会肯定家长的自我觉察和反省，引导他们允许自己的失败，接纳自己的焦虑，重新建立起和孩子之间的信任关系，慢慢地将非暴力变为一种习惯，实现“国际不打小孩日”所提倡的“请来试试看，至少在今天不要打小孩，或许你将会发现，今天过后的每一天，你都不需要打小孩了”。我们也相信，家长坦诚地面对挫折，在尊重的基础上和孩子进行沟通，也会进一步影响孩子，使孩子从中学会尊重和自立，同时使亲子关系更加亲密而稳定。

李东是正向教养家长导师，也是仁寿县心时代社会工作服务中心的技术顾问。在一个家长小组上，一位父亲和李东说，今天的课程让他有了改变对孩子的教育方法、和孩子改善关系的想法，请李东帮忙出主意。李东对他的想法表示了赞赏，并请他回家后，就过去给孩子带来的伤害向孩子真诚地道歉。这位父亲问：“道歉有用吗？”李东说：“试试吧，慢慢来，不急。”

当天晚上12点左右，这位父亲激动地给李东打电话，说他给孩子道了歉，孩子回到房间大哭了一场，等了一阵才出来。他给孩子递了一盒牛奶，孩子看了看父亲，用拳头捶了他一下，然后紧紧地抱住了父亲。在这位父亲的记忆中，这是孩子懂事以来，他们俩的第一次拥抱。

家长在正向教养小组活动上进行小组讨论