德育即教育的道德目的对还是错(德育是指道德教育对还是错)

（节选叶传林、张建国《道德的力量》第十二章道德的培育，第二节道德与教育。）

我国教育的目的是培养社会主义接班人。培养什么样的接班人？应当是优秀人才，至少不是坏人。在人才的培养方面，要注重德才兼备。现在的问题是过于重视“才”而忽视“德”。事实上，“德”与“才”不是并行关系，而是从属关系，“德”是根本，“才”是“德”的一种体现。

学生未来的成就，取决于校园培养出的持续学习的品德和习惯。学生时代学习的知识，在真正工作后能直接用到的，不到五分之一；这些知识与之后的持续学习相比，是微不足道的。但学生时代培养的习惯和养成的性格，却会伴随你的一生，左右你的未来。教育的精神在于，培养学生良好的习惯和优秀的品德。善良、诚信、奉献的品德是哪个行业都需要的，为社会做出贡献的渴求感，终生学习的习惯，能够决定一个人未来成就的大小。

围绕品德的培养，选取老师十分关键。教师是人类灵魂的工程师，就是要为人师表，品德为上。品德不好，一票否决。品德不好，意味着毒害学生。我们要以德为主建立新的教学考核机制。在教学方法上，培品德、练性格、养习惯变得非常重要。不能光练脑子，谁的反应快计算准谁就优秀，更要看重勤奋好学、乐于奉献、团结友爱、吃苦耐劳这些品德的培养。这些才是日后人生幸福快乐的根本。通过改革现行的学习考核评价体系，完善高考制度，多措并举，像对待文化课一样对待道德品质，在全社会形成培养学生优秀道德品质的良好氛围。

大学教育和职业教育都要以人为本，从人的本性出发，把培养利他精神、培育道德之基作为教育的核心，贯穿于课堂及课外教学的全过程，真正把学校的学习平台当作修炼道德、陶冶精神的平台。一是培养专业技能要着眼于行业技能背后的品德。比如会计人才，首要的是培养其严谨的精神，“不做假帐”是第一位的；新闻记者，首要的客观公正报道事实；医生护士，首要的是要有一颗救死扶伤的仁爱之心，这些，都是远比专业技能更基础、更重要的东西。二是要着眼于行业特点培养精神品质和行业素养。如从事科研的，要培养务实进取、锲而不舍的精神，不能钓名沽誉、浮夸卖弄；从事军事的，要培养乐于奉献、舍生忘死的性格，不能畏畏缩缩、首鼠两端。三是课程设计及教学都要服从品德培养的目的。结合职业特点，促成其道德素养的形成。