幼儿园入园教育指导反思(幼儿园入学教育反思)
C。幼儿园内松散游戏。幼儿在家人的陪同下，来到幼儿园这一相对陌生的环境，和教师一起进行松散性的、自由的室内外游戏活动，使幼儿熟悉并喜爱幼儿园的环境。
D。幼儿园内组织的集体游戏。教师组织幼儿和家长一起布置环境，并在教师的组织之下进行有目的、有准备的集体性亲子游戏活动，使幼儿进一步熟悉幼儿园的主要活动方式和组织形式。全体幼儿在家长的帮助下，制作、装饰自己的全家福照片并一起布置到活动室中，以增加与环境之间的亲切感。
E。快乐入园日。教师带领幼儿进行有目的、有计划、游戏化的半日生活的各种活动，有家长的陪同；但家长会有暂时的离开（视幼儿情况而定）
F。正式入园。这是幼儿真正入园的第一天。这一天，将以往的家长陪同变为幼儿自己喜爱的玩具陪同他一起上幼儿园。活动的组织与半日活动相同且突出游戏性。
总之，教师通过多种活动使幼儿逐步认识、熟悉并喜欢上幼儿园，家长也逐步了解并切实感受到教师的教育理念和对孩子的关注，从而积极配合幼儿园帮助孩子顺利迈出从家庭走出社会的第一步。
（2）入园后，通过多种手段帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，在密切的沟通中使教师与家长之间建立起信任关系。
A.以丰富多彩的活动，使幼儿感受到幼儿园生活的有趣。在幼儿初入园阶段，教师不能等待幼儿去适应幼儿园生活，如果对幼儿的不适应只是哄劝，只能使幼儿感受到时间的漫长和乏味。教师应变被动为主动，组织节奏适度、丰富多彩的游戏活动，吸引幼儿参与，使幼儿不仅忘记了与家人分离的悲伤，而且时时体验到游戏的愉快、处处感受到与小朋友一起活动的乐趣。渐渐地，更多的幼儿加入到教师组织的游戏中，更多的笑声代替了哭声，更多的幼儿围在了教师的身边。
B。以多种形式进行家园沟通，突出幼儿园活动的优势，建立家长对教师的信任。幼儿入园初期与家长及时沟通是至关重要的，通过家幼园地、离园前临时家长会、幼儿一日生活基本情况记录表、今天我们有约、家园联系册、孩子的生活（一日活动录像）等，家长了解到教师对孩子细致入微的生活照顾、对孩子耐心的抚慰、幼儿园明确的教育目标和多种多样的活动形式以及幼儿在园的实际表现，这样才能逐渐放下一颗不平静的心。
另外，突出幼儿园的活动优势，使家长看到孩子的成长、感受孩子的进步，也能帮助家长尽快建立起对教师的信任。幼儿园的美工活动形式与内容，是家庭中的薄弱之项。而当家长看到一双双稚嫩的小手制作的各种各样的美工作品时，他们感叹教师的专业性和认真负责的态度，惊叹孩子在教师的引导、帮助下会爆发出这么强的能力。
教师的态度体会教师的积极主动是解决问题的基础。教师要以诚恳的态度、积极主动的行动，去努力争取赢得家长的信任；要以自身的专业理论水平为基础，帮助家长切实有效地解决幼儿成长中的实际问题，以自身的幼儿教育专业优势影响家长，以实际的行动转变家长的教育观念和教育行为。同时，作为教师，要有意识地在普遍现象中发现问题并有效地解决问题，不断钻研探索、实践反思，努力提高专业水平，使自己的教育教学工作更具有科学性和有效性。
家园合作是关键家长的情绪状态直接影响孩子的心理稳定程度，所以要解决好幼儿的入园焦虑首先要做好家长的工作。比如通过一系列深入、细致的工作，使家长真切地感受到教师是站在孩子的角度、家长的角度、教育的角度而开展活动的，从而为教师的真诚与奉献所感动，为教师的教育水平与能力所感到，并与教师积极沟通、密切合作，使得幼儿入园焦虑问题得以很好地解决。
