学校劳动教育实践活动中我的收获(劳动教育实践活动感受和收获)

本报讯（通讯员 闫祥森 记者 魏海政）“由于放的洗洁精过多，没拿稳，啪，碗掉地板上了。妈妈听到声音，走进厨房，不但没有责怪我，反而蹲下来帮我收拾碎片。在妈妈的指导下，我把其他的碗刷得干干净净，整整齐齐地放到橱柜里。”近日，在山东省潍坊市峡山生态经济开发区王家庄街道泛海希望小学二年级（1）班的道德与法治课堂上，王淑涵和同学们分享自己的“挑战第一次”。

“我的‘第一次’虽然不完美，但我在洗碗的过程中学会了如何解决实际问题，收获了快乐和成长。”王淑涵乐呵呵地说。自2000年以来，王家庄泛海希望小学实施“泛海小工匠，希望赢未来”劳动育人工程，提升劳动育人整体水平。校长门学珠说，学校制定了劳动教育实施方案，扎根校园开展劳动教育，将劳动观念和劳动精神教育贯穿于教育教学全过程与家庭、学校、社会各方面。

在劳动课程设计上，每年级设计6个单元，包括：家庭劳动，以学生个人生活起居为主要内容；校园劳动，包括打扫卫生、垃圾分类、校园美化和绿化、校园种植角等；田园劳动，一方面跟父母参与生产劳动，另一方面参加学校组织的实践基地劳动；专题劳动，利用劳动节、环保日、重大节日、传统节日等开展劳动教育；科技创新，包括工具改良、种植方式、绿色养殖、有机蔬菜等；岗位体验，包括小交警、半日图书管理员、环保宣传员、快递小哥等。在课程实施上，学校通过校园文化熏陶、学科教学渗透、劳动活动历练等路径，保质完成教学计划规定的内容。

“沐浴着和煦的春风，我们将种姜均匀地摆在姜沟里；顶着炎炎烈日，我们将肥料送给每一株姜苗；读着诗意的秋天，我们将每一墩肥硕的大姜收藏；我们制作的姜糖、姜干，给人们一个有温度的冬天……”在劳动手册上，六年级（2）班学生杜欣怡这样描绘参加大姜生产劳动的过程和亲身体会。

为了提高教师素质，每学期初，学校分低、中、高三个学段分别组织开展一次劳动教育专题培训，每一名教师既要明确自己在劳动教育中的职责任务，又要熟知教育教学方法。在校务公开栏，学校将每名教师的劳动教育工作情况进行公示，年底开展一次专项考核，考核结果作为评优、晋级的主要依据。学校还成立了劳动教育研究中心，定期开展交流活动，营造了良好的劳动育人氛围。

《中国教育报》2022年03月21日第4版

作者：通讯员 闫祥森 记者 魏海政