生命教育要从哪几面讲(生命教育讲什么)
余姚四中“义冢”项目至今已历时8年，完成4次树葬，安葬了113位无名逝者。任课老师钱剑波告诉凤凰网教育，他所做的，就是让学生们体验一下死亡。这种体验不是通过言语来表达，而是让他们亲身去感受。
徐建凤 | 撰文，梁超 | 编辑
“戴着白色手套，把菊花花瓣撒入墓穴，再将一包包骨灰轻轻地放进去，再次撒入菊花花瓣。”这一幕发生在2022年清明节前的星期六，地点是浙江省余姚市胜归山公墓。做这件事的，是一群十几岁的学生。
这群学生来自余姚市第四中学，有高中生，还有初中生。他们在进行“树葬”。树葬的对象是“无主骨灰”。“无主骨灰”就是无人认领的骨灰。分两种情况，一种是无名尸体火化后自然就成了无主骨灰。第二种是家属经济不宽裕，不愿来领取。
这样树葬仪式已经举办四次，是余姚四中的“义冢”项目的一部分。“义冢”项目始于2014年，七届学生参与接力，安葬了113位无名逝者。
“这个课特别生动，形象感强。”负责该项目的余姚四中综合实践课任课老师钱剑波告诉凤凰网教育，在众多实践课程里，这个案例的教学效果是最好的。
在余姚四中，有十多个学生实践活动，死亡教育只是其中一个。“课时很紧，不可能开一堂专门的生命教育课。我所做的，就是让他们体验一下死亡。这种体验不是通过言语来表达，而是让他们亲身去感受。”
安葬完成后为逝者覆土
想尽自己之力，让他们落土为安
钱剑波每年都会整理出实践项目，让高一新生选择自己感兴趣的活动。污水治理、文物修复、农村厕所改建、城市危旧房改造、校园霸凌……钱剑波整理的项目门类很多。
但2014年却与往年有所不同。严梦妮、孙钶等六名高一新生发现，墓地价格过高，“死不起”现象普遍，想探索节俭治丧的方法，就申报了“新型墓葬方式”的课题。
调研过程中，学生又发现“无主骨灰”积压严重，而江南人注重“入土为安”，他们就想找一个能安葬“无主骨灰”的方法。钱剑波也觉得学生这样做没错，就指导学生们去殡仪馆采访。
在殡仪馆、骨灰堂实地探访时，孩子们真正用眼睛看到了，用手触碰到了，曾经藏在文字里的“无主骨灰”。
“那些家长就真的不要他们的小孩子了？”在清理骨灰堂时，孙钶发现了夭折时仅2岁的婴儿骨灰无人认领，她很吃惊。工作人员回复她，“他们都是外地的”。孙钶沉默了，她很怜悯这个人群。
在余姚，无人认领的骨灰大多是外地人。
学生帮忙清理骨灰堂
骨灰堂的环境并不好。“柜子老旧了，很多没有骨灰盒，就一个红布包。堆放在地上的红布包大概有一两百个，有的甚至没有扎紧。楼梯间里存放着二十年以上的骨灰，布都脆了，没法拎。“严梦妮在2015年提交的小组报告里，是这样写的。
“了解到殡仪馆无人认领骨灰的情况后，就想着能不能尽我们的力量，让那些长期无人认领的骨灰落土为安。”孙钶说。
2015年清明节前夕，已经升入高二的严梦妮和同学们，向余姚市民政局递交信访件《关于建设余姚义冢的建议》，希望民政局能采纳树葬的方式，安葬这些无主骨灰。
当时余姚市殡葬由民政局副局长朱建梁分管，他很钦佩学生们的人文关怀精神，亲自去余姚四中做信访回复解释。鼓励学生们从看得见的活动入手，比如倡导文明祭扫，改变殡葬观念等，“政策性的事情太复杂了，比较难把握。”
这一年，余姚四中的学生在清明节作了文明祭扫倡议，在墓园发放倡议书。倡议书印刷得到民政局资助。
学生发放文明祭扫倡议书
家长反对，老辈人觉得晦气余姚四中师生向民政局提出安葬无主骨灰后，为推进项目进展，民政局一直在不断和各方磨合。这一磨合，就是两年。
“义冢”项目难以推进的主要原因是无主骨灰处理缺乏相关政策依据。朱建梁曾经亲自处理过一宗已经定为无主骨灰，却又有家属来认领的情况。“有人来殡仪馆寄存了骨灰，过了三四十年，家属突然想起来了，又来拿骨灰了。”朱建梁当时也很为难。
