小学教育惩戒现状的调查分析(中小学教育惩戒现状调查研究)

小学教育现状及应对措施

小学，是一个人学业的起点，失之一毫，谬以千里。多年的求学和教学经历，我眼中的小学教育的情况如下：

一、存在的问题如下：1、城区小学大班额问题突出，不利于教学质量的提高。2、城区小学的教师以中师毕业生居多，教学水平参差不齐，难以满足新时代教育对象的需求。

3、城区小学教师办托管班或者参与校外培训机构的较多。

4、城区小学校领导班子人数多，不是争着当一名优秀教师而是抢着当校领导不用去教课。5、农村小学校长负担重，几乎成了全能人，出现“校长干，教师看”的尴尬局面，教师参与校务班务管理的积极性不高。6、到农村小学支教的城区教师没起到实际作用，支教教师一般是有来头有背景的特权人物或者家属子女，为了晋级委屈一时，一方面每年多领取两万元的支教费，另一方面占据了农村学校教师名额，农村小学校长有苦无处诉。7、农村小学教师年龄偏大，出现“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教中学，哥哥姐姐教大学”的现象。8、农村小学学生总数不多，甚至出现不到10人现象，教师资源分配不合理，呈现“超编制缺员”现象。9、小学教师晋上高级职称后，多数工作积极性不高，出现职业倦怠，教师厌教导致学生厌学。10、新上岗的特岗教师工作环境差，待遇不能及时落实，很少留得住人。

二、问题出现的原因是：1、教育的转折点起源于腐败事件，教育腐败掏空了教育的家底，拖欠教育和教师的太多，导致教育乱象丛生。2、城区学校从乡镇学校掐尖招聘优秀教师，掏空了农村学校教师队伍，但城区学校校领导的酱缸文化、帮圈主义，又削弱了优秀教师的工作积极性。不利于教学质量的整体提高。3、对于教师队伍里边的投机钻营者执纪不严、惩戒力度不够、违法违纪成本不高，打击和影响了大部分教师的工作积极性。4、学校的领导和领导有关系的特权人物把持荣誉和职称晋升机会，造成一般教师工作积极性不高。5、学校对教师的管理制度中惩罚的多，鼓励的少，不合情理。

三、解决问题的建议：1、拿出诚意和具体的方案，吸引师范类大学优秀毕业生补充到小学教师队伍，鼓励非师范类大学优秀毕业生经过培训后补充到小学教师队伍。2、建立健全县小学教师管理制度，用制度管人，在制度面前人人平等。3、建立健全县小学教师荣誉评价、职称晋升制度，晋高级或高级以上职称时必须讲授公开课，评审团可以由教育人事部门牵头，联合政府其它职能部门，以及老党员、老军人、老干部、学生家长、学生共同组成，做到阳光操作、公开、公平、公正。4、建立健全县小学教师轮岗、交流、培训等方面的制度。5、充分调动审计、纪检监察部门的能动性，开展定期、不定期审查。6、对于校外托管和培训机构，如有违规应开出大额罚单。7、对公办教师开办托管班或参与校外培训机构，一经查实，采取降级、降薪、直至开除教师队伍。

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