“六个进”指优秀传统文化进课程、进课堂、进课外、进教师、进网络、进评价。“进课程”指优秀传统文化课程校本化；“进课堂”指优秀传统文化与学科教学的融合；“进课外”指优秀传统文化与课外活动的融合；“进教师”指提升教师的优秀传统文化素养；“进网络”指通过网络提升学生传统文化素养；“进评价”指优秀传统文化教育评价。
答：有缘成为康桥人，就要融入康桥，接受康桥的教育理念，用心做教育。用规章制度规范自己，用“真心、真爱、真付出”成就康桥名师。师资管理中，注重规范化管理，同时要注意管理的人性化。在制度作保障的前提下，学校干群关系和谐，给每位老师提供发展的机会和平台，注重继续教育培训和提高，让广大教师有归宿感和成就感是非常重要的。
答：目前，社会对中学教育的要求有不少偏颇，很多家长对自己孩子的期望值过高，因此中学教育压力很重。基础教育是国民教育的一部分，不是万能的。教育是要从蒙童开始掀起的。蒙童“养正”阶段没做好，基础教育阶段的“养志”就会成为无本之木。 社会较浮躁，美好“钱途”是人们追求的方向，却丢掉了老祖宗几千年留下的文化和立下的规矩，盲从所谓西方成功经验，放大了所谓的“人性化”，误导了社会规则和生活准则。如果整个社会教育出了问题，光靠学校每周五天的教育是远远不够的。 所以，我们康桥教育以中华优秀传统文化立校，激发师生内心的力量，传播正能量，这样才会创造基础教育的美好未来。
答：我理想中的漳州康桥学校是校园环境整洁优美、富有文化内涵的学校，是教师勤于奉献、真心乐教的学校，是学生彬彬有礼、勤学乐学的学校，是发展核心素养、追求高远、成绩显赫的学校，是教职员工工作、学习和生活的幸福家园。
