爱的教育叙利奥的性格特点(爱的教育叙利亚 性格特点)
再说，西班牙的小学生怎么会打电话去问阿姨：“西班牙的首都在哪里？”
《小抄写员》只标作者亚米契斯，而不标译者和改写者，可见教材的编者全不知有体例不纯这回事。
本文是根据意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》中的《佛罗伦萨的小抄写员》改写的，但故事本身很难取信于人。
十二岁的叙利奥心疼父亲，每天半夜起床，仿造父亲的笔迹继续做抄写工作，而父亲全然不察，以为自己效率真高，直到四个月后才发现是什么回事。
难道叙利奥的父亲既不记数，从不留意自己前半夜抄了多少页，也不认字，连自己的笔迹被人模仿都看不出？
这故事，真可入中国的“二十四孝”了。
二十四孝图 · 老来娱亲。
鲁迅在《朝花夕拾》的《二十四孝图》里，痛斥“老莱娱亲”“郭巨埋儿”之类事迹的荒诞不经：
……老莱子事云：“行年七十，言不称老，常著五色斑斓之衣，为婴儿戏于亲侧。又常取水上堂，诈跌仆地，作婴儿啼，以娱亲意。”大约旧本也差不多，而招我反感的便是“诈跌”。无论忤逆，无论孝顺，小孩子多不愿意“诈”作，听故事也不喜欢是谣言，这是凡有稍稍留心儿童心理的都知道的。
鲁迅一查更古的说法，只是说老莱子跌倒了怕父母伤心，便装成婴儿啼哭撒娇，博父母大人一笑，“较之今说，似稍近于人情。不知怎地，后之君子却一定要改得他‘诈’起来，心里才能舒服。”
我们的教材是不是也喜欢使“诈”呢？书不好好看，非偷看、白看不足以感人。音乐不好好听，耳听不行，非“用心灵去倾听”不足以动人。字不好好写，每写一个方块字都要动情。
音乐教授不好好指导差生，偏要伪装成聋子傻坐着听之任之。儿子不好好上学，偏要半夜帮父亲干活，拖垮了学习，累坏了身体……
戏非苦情不演，事非矫情不叙，话非滥情不说。立意虚高，常情所不能及；出语浮夸，常识所不能解。凡此种种，皆与“修辞立诚”“温柔敦厚”的中国文化根本原则相背离。
据说每到高考作文，考生中孤儿便一下子多了起来，母亲没病的也病了，父亲健在的也不在了，于是作文就分外感人了，得分也就高了。
这种现象何以致之？
恐怕跟我们的语文教材总是倾向于拔高形象、加重色彩、增强分贝有关，结果造成大面积的情感冗余、机巧过剩、诚信短缺。
我们总是相信“非常之人然后有非常之事”，却难得平心正气地说话、做事，难得让孩子们也平心正气地认识世界、理解事物。我们非要搞得一惊一乍，“心里才能舒服”。
孙子曰：“善用兵者，无赫赫之功。”教材编得好的，也只是家常便饭养人，用不着老是拿“非常之人”与“非常之事”来让人学。
要记住鲁迅说的，“小孩子多不愿意‘诈’作，听故事也不喜欢是谣言”；也要记住罗庸说的，“就是任情奔放之作也会遭明达的非议”。
三
听说这套人教版语文教材正在重新审定。早该这么做了。
我看见四年级上册第五组的一条资料，“截至2003年，我国已有29处景观被列入世界遗产名录。”十五年过去了，名录上已经是53处，改之甚易，就是不改，导致课本里的插图可以专供怀旧，不是电气化火车头，便是古董型台式电脑，高铁什么的影子都不见。
这年头要找十几年不变的东西真难，有之，其唯中小学教材乎？这不是懒政，是荒政呀！
《把铁路修到拉萨去》文末的劣质插图。
但是，重新审定的结果我也并不看好。七年级语文上下册都是新审定了的，我翻开上册，第一组便有幸重逢了那位写作时常为面前一个个方块字而动情的作者，美文题作《雨的四季》，妙语则如：
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
我没法计较这逻辑到底怎么讲，也不能想象这雨到底怎么下，光是3个“但”字就已经把我转晕了。（下，完）
【作者简介】
江弱水，1963年生，安徽青阳人。香港中文大学哲学博士，现为浙江大学教授、博士生导师。著有《中西同步与位移》《古典诗的现代性》《秘响旁通：比较诗学与对比文学》《湖上吹水录》《诗的八堂课》等，并有诗集《线装的心情》，随笔集《陆客台湾》《赖床》。
