励志教育学生不打游戏(告诫学生不要玩游戏)

刘女士在思图励志教育学院解决过孩子的问题，因为看到了实实在在的效果，刘女士非常相信我们的教育能力。在得知自己的好朋友方女士在面对孩子的问题无从下手、深受其扰之后，刘女士联系了思图的高老师，方女士说孩子厌学，情绪也非常消极，不跟父母沟通，只有玩手机的时候觉得开心。

在与思图高老师电话沟通后，方女士带着爱人来到我们学院考察，并与学院的助教老师和心理老师深入沟通后，决定报名。

方女士孩子案例

方女士孩子情况

刘某，男，15岁，初二学生。智力较好，但只有数学成绩较**，其他成绩一般。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、*撞，有很强的抵触情绪。

你越是反对的事情，他就越和你对着干。刚开始只是在学校不学习，后来发展到不去学校，每天在家昼夜颠倒玩游戏。爸妈说过无数次，但都不起效果，甚至还大打出手。

案例分析

孩子的“逆反心理”是一种消*的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化。因此，家长一旦发现孩子形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。

刘某的叛逆行为是进入成长过渡期的一种表现，许多即将进入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个：

一、家庭教育方式不当。刘某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子;而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式常常不一致。

二、学校方面，老师为追求教学质量，对学生的要求过高，加重学生的课业负担。同时个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。

三、初二学生特殊的年龄特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干为勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

辅导方案

1、通过心理辅导，控制住刘某的情绪波动幅度，转变其冲动易怒的性格;通过心理辅导，让孩子重新认识自己，对自己做一个明确的定位。

2、春风化雨，坚持疏导教育：对待刘某，避免直接批评，不与他发生正面冲突，规定玩游戏时间，准时完成即有奖励，采取以柔克刚的教育方式。

3、因势利导，扬长避短：发现刘某的优点，平时在学院的日常生活中善于让刘某发挥自己的优点解决问题，使其在现实世界中获得成就感，逐渐从虚拟世界中走出。

成功脱变

刘某在结业自我评价中写道：“时间很就过去，转眼间我在思图待了112天，感受较大的就是我对学习、对生活、对人生、对未来有了新的认识，找到了自己的人生目标，并在努力向目标前进。

在这里我学会了怎样去弥补自己的不足，如何面对挫析，如何从不同的角度，不同的立场去看待问题。结业后，走出思图励志教育学院，铺陈在我面前的一定是一条崭新的道路、充满阳光、充满希望的道路，等待我整装出发，欣赏沿途的风景，体味成功的喜悦。”从思图毕业后，要好好学习，争取考个好高中。

郑州思图励志教育校是一所专门接受**、家长委托对10-18周岁的未年人在个体成长中所暴露的不良行为习惯及心理症结如："离家出走、不上学、早恋、打骂父母、严重叛逆、辍学"等问题及时进行矫正与辅导的*学校，目前已经成功帮助数千名迷途青少年顺利走回正途，找到正确的生活学习方向。