教育信息化经历了两个发展阶段(教育信息化发展经历了几个阶段)
摘编自《光明日报》
【熊建辉：以新兴技术全面推动教育数字化转型】
教育部教育管理信息中心信息化研究处研究员熊建辉表示，当前，我国教育信息化迈向数字化转型新阶段。实施教育数字化战略行动是推动互联网、大数据、人工智能、第五代移动通信等新兴技术与教育教学深度融合，利用新兴技术更新教育理念、变革教育模式，全面推动教育数字化转型的过程。其中，最重要的就是要树立以数字化治理、数字化平台、数字化战略等为关键内容的数字思维，加快构建教育数字化治理生态系统，提升教育数据智能化汇聚、共享和服务能力。包括要要织就国家教育数网体系，优化教育新基建布局，推动国家智慧教育公共服务平台应用实施，服务全国、地方及学校的算力资源需求，实现总体时空布局优化、成本优化、安全管控优化；要建设国家教育数脑系统，推动教育决策科学化，构建统一、科学、可视的现代教育治理信息系统，创新性探索和应用数据驾驶舱、数据可视化等，推动教育治理智能化；要建立国家教育数链体系，规范国家教育数据标准，实现教育治理精准化；要打造国家教育数智体系，打通教育管理数据壁垒，实现教育部门不同数据系统内部打通、跨部门数据信息系统横向联通、中央和地方以及学校管理系统纵向贯通；要构建国家教育数盾体系，强化各教育行政部门和各级各类学校安全管理责任，强化数据资源安全防护。
摘编自《中国教育报》
【周洪宇、付睿：后疫情时代教育智库在“内外”都应展现新作为】
华中师范大学国家教育治理研究院院长周洪宇、温州大学教育学院副教授付睿表示，教育智库是推动我国教育高质量发展的重要力量，在人力资源供给、维护社会公平正义等方面发挥着积极作用。后疫情时代对中国教育智库的自主力、应变力和影响力提出了更高要求，教育智库建设正面临原创理论与话语体系突破、重大教育问题响应机制建设、教育国际影响力塑造等新的挑战与机遇，需要新的作为。一方面，要以专业能力和实践为导向推动教育高质量发展。后疫情时代，教育智库要在在线教育、教育均衡发展、“双减”政策等教育重点领域、特色领域形成核心竞争力，开展的研究应具有战略性、前瞻性、思想性、客观性和可操作性，让智库的声音转化为社会共识，推动教育实践走向深入，引领经济社会教育的发展与进步。另一方面，要积极参与全球教育治理体系改革与建设，塑造中国教育国际影响力。在全球抗疫的特殊时期，新型教育智库应主动引导教育领域的国际舆论，充分利用国际媒体、社交网络和平台增进国际间的沟通与理解，促进全球教育合作深化与全球教育秩序恢复，推动全球教育治理机制和体系创新。还要要善于借助国际学术期刊、媒体、社交网络等平台在国际舞台上发出更多有力的声音，传播中国教育领域抗疫的真相。
摘编自《中国社会科学报》
（光明网记者 郑芳芳整理）
来源： 光明网-理论频道
