特殊教育精细课教程(特殊教育精细课视频)
把特殊教育做到企业去
——厦门市特殊教育学校为学生职业发展插上“自立的翅膀”
陈莎茵 施静 林敏
学生在学习制香
学生在学习砖雕技艺
完成裁纸、压花、粘贴，一个个活灵活现的卡通小纸人被生产出来，而完成这些工作的却是4名特殊学生。这4名特殊学生都是厦门市特殊教育学校的毕业生，他们的工作单位是纸行天下（厦门）文化传媒有限公司。他们的就业，是学校抓好职业教育、依据学生特点精心培养的结果。
近年来，厦门市特殊教育学校提前对特殊学生进行生涯规划，并依据学生特点开设课程。学校还通过与社会资源合作，建立培训、实习、就业一体化基地，通过校企双向融合来带动学生就业。学校在把企业请到校园的同时，也把特殊教育做到企业，还把对学生的就业帮扶延伸到毕业后，为特殊学生的职业发展插上“自立的翅膀”，从而收获了广泛的社会好评。
多元课程
提前谋划学生职业发展
厦门市特殊教育学校是一所十五年一贯制特殊教育学校，设有小学、初中、职业高中三个学段，接收来自全市各区的听障、智障、孤独症三类残疾学生。特殊学生职业教育如何抓、特殊学生如何就业、如何让他们在工作中实现人生价值是学校一直关注的问题。
厦门市特殊教育学校校长陈莎茵介绍，每名特殊学生虽然能力不及正常学生全面，但是他们有自己的特点和特长，学校从初中起就为这些学生进行生涯规划，在高中阶段依据他们的特点为他们选择专业，他们毕业后，学校还会继续关心他们，把关爱延伸到企业。
纸行天下（厦门）文化传媒有限公司负责人陈小华介绍，公司能接收这4名员工，得益于学校的因材施教，也得益于校企联合培养。
近年来，学校通过校企精准对接，深化产教融合、加强校企协作，进行新一轮课程的调整，从而使职业教育的内容更加丰富。如学校增设了纸艺课程、洗车课程、家政课程，增加酒店保洁与餐厅服务等内容。学校还立足本地经济发展，新设制香、砖雕等地方特色鲜明的课程。
据了解，学校的职业教育专业课程由早前的木工、缝纫、理发，发展至现在包括纸艺、面点、油画、漆画、砖雕、园艺、洗车、制香与香道多门课程，这些专业都充分考虑特殊学生的实际情况，并结合市场需要而设置。
通过多年的努力，学校构建了“纵向贯通、横向融通、径向联通”的特殊教育学校全方位育人支持系统。学校在国家课程框架指导下，针对特殊学生的障碍程度、生理心理特征、学习特点、个人兴趣以及实际能力作出相应调整，实行灵活的高中教育。
在课程的实施上，学校则编制个别化、差异化、特色化的学生培养方案，并采用多维分类系统作为分层教学依据。学校依据学生的智商水平、社会适应能力、活动参与程度、所需个别化支持、个人兴趣、未来规划等6个维度将学生跨年级编班分组。如将同程度、能力相近的学生集中起来教学，以此减少学生个体差异对教学的影响。
2019年开始，学校通过多年实践和研究，形成系列成果。学校的核心成果《我是校园保洁员》《发展性障碍学生高中入学评估与实操手册》出版并在全国特殊学校职业教育推广。
企业派教师到学校
学校把教育做到企业
有了完整的课程体系，学校在课程的实施上，特别是在职业课程和实践课程的实施上，做到特色发展，其中的一大特点就是企业派教师到学校，学校也把教育做到企业。
“我们不是简单地把老师请到学校，也不是简单地把学生送到企业，而是在与企业充分沟通的基础上，让企业了解特殊教育的特点，让他们掌握特殊教育的技能，这样才能让教育做到有的放矢。”陈莎茵说。
摇动手动制香机，把香一根根整齐排好，再把制好的香品放进包装盒，学生完成这些操作，动作虽然不是特别敏捷，但是却十分精准，整个过程中，香品没有一根被弄断。这是学校制香专业学生学习与实践的场景。
学校学习制香专业的学生现在有十多人，他们的家长正准备成立一个小型合作社，把孩子们集中起来，为制香企业代工生产一些产品，而企业则派出了工艺教师，手把手地教孩子们制香。学校认为，通过手工制香，能够有效训练特殊学生的手部精细动作，强化他们的记忆，而通过对香道文化的了解与尝试操作，可以让学生的内在涵养及文化气质有所提升。
