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来源：/光明日报
在广东深圳少年宫暑期科技班，小朋友展示拼装的“头灯”。新华社发
江西宜丰县新昌二小的学生在暑托班观看戏曲老师上妆。周亮摄/光明图片
在安徽合肥和平小学第二小学少年宫，孩子们在进行足球训练。新华社发
小朋友在北京天文馆内参观。刘宪国摄/光明图片
在甘肃永靖县少年宫，老师带领小朋友学习绘画。新华社发
8月13日上午9点，在北京天文馆售票处，不少家长拉着孩子已等候多时。验票口一开，大家自觉排起了队。换票、验票、过闸机口，进到馆内，孩子们就像出了笼的小鸟一般，欢快地奔向展厅。
新的学期已经到来，相信“双减”政策会让中小学生卸下过重的课业“包袱”，而天文馆、少年宫、儿童活动中心等公益性场所也将集聚更多的人气。那么，这些场馆能否为孩子们撑起一片健康成长的天地？社会力量携手学校共同丰富课后服务，路又在何方？记者就此进行了走访调查。
公益性校外机构为孩子营造探索空间
几天前，北京建华实验学校的学生王修睿一大早就赶到北京天文馆，参加“天文小主播”节目录制。面对摄像机，他一开始有些拘束，试了几次之后，明显自信了很多。“宇宙终于像洋葱一样一层一层被剥开，射电波、紫外光、伽马射线……各波段下的宇宙环境逐渐被我们所感知。”他边讲边做出“剥洋葱”的动作，而一连串专业术语也令人印象深刻。
类似的活动经常在北京天文馆上演，虽然形式各有不同，但大都注重提升天文、语言、逻辑、交往等综合能力。“与常规兴趣课堂不同，在这里，新技术、新手段被充分引入，孩子们在沉浸式、参与式的学习中发现问题、探究原理，逐渐培养起科学思维与人文素养。”北京天文馆公共服务部主任孟洁说。
谈起最高兴的事儿，深圳宝安区小学生阳阳脱口而出，去“探客工坊”上课！他口中的“探客工坊”，是深圳市少年宫打造的创新空间，孩子们可以在老师的指导下运用数学、物理等知识，制作出五花八门的“作品”。阳阳最感兴趣的是机械、电路带来的“魔法”，他不但常去“探客工坊”，而且还缠着妈妈在家里为他开辟了专属的“创造角”，沉浸其中的他就像一株禾苗扎进了沃土，茁壮成长。
深圳市少年宫开展的课程活动涵盖科技、艺术、成长教育、思想道德教育等4个类别，每年举行200多场公益活动。与此类似，记者走访的公益性校外教育机构，大都能有计划地引导、组织青少年参与素质教育课堂或公益活动。比如，中国福利会少年宫定期开展青少年职业体验行动，与50多家单位合作，组建涵盖交警、农民工等在内的“职业体验”导师队伍，引导孩子参与模型设计、景观养护等简单的社会工作之中，让孩子体会到不同职业的魅力。
与一线城市的王修睿、阳阳相比，山东青岛即墨区的刘明小朋友没有太多机会参与类似的项目。但在即墨区小学生综合实践教育中心原副校长王宁的陶塑课上，他的潜力和热情同样被激发了。
“小泥人真漂亮！可它的胳膊为什么经常往下掉呢？”在一次兴趣课上，王宁发现刘明捏的泥人胳膊总是粘不住，悄悄问了他一句。刘明脸上泛起一圈红晕，边思索边说：“是不是胳膊捏得太粗、太沉，而肩膀捏得太瘦，承受不了胳膊的分量？”王宁赞许地点了点头。一会儿工夫，刘明便改进了手法，捏出了一个精致的小泥人，在随后的分享会上，腼腆的刘明主动走向讲台。
“我们从不‘以学习成绩论英雄’，每个孩子都是一片独一无二的叶子，需要老师用心发现、悉心呵护。”王宁说。
“挖掘潜能、完善素质、增强自信，是各类活动对儿童成长的重要作用，也应该是少年宫等社会机构的努力方向。”华中师范大学人工智能教育学部部聘研究员付卫东表示，学生在自由的空间中更能激发好奇心、发现兴趣点。应该尽力维护好这种氛围，引导他们在丰富的活动中主动思考、破解难题，逐渐形成科学、灵活的思维模式，最终激发创造力。
