幼儿园教育故事的写作方法(幼儿园让写育儿故事)
在去亲戚家之前，文中的“我”觉得这是一趟令人厌烦的旅行，因为大侄儿留给我的印象并不好。
可是到了之后呢？
很显然，大侄儿的表现令“我”惊讶。到了后来：
可以说，“我”对大侄儿的态度发生翻天覆地的变化，从开始的“厌恶”到最后的“心疼”，这就是“我”内心世界发生的巨大反转。
我们不妨把故事中人物内心的“反转”，看作是一种内在冲突。
这种冲突不但会引发我们对故事的好奇，同时也能从一个侧面揭示出主题，也就是作者想要通过故事传达的“灵魂”。
一个故事情节曲折固然好看，但一定要有灵魂。有了灵魂，作者读完才会觉得“嗯，不错！这个故事让我明白了什么。”
第二个冲突：
这第二个冲突，在故事中是看得见、摸得着的。
请看：
这里，大侄儿默默放回鸡爪。
看似一个很小的动作，实则包含了大侄儿与小侄儿，得到父母爱的多与寡的冲突，也包含了周围大人对待大侄儿和小侄儿不同态度的冲突。
你品，细细品，是不是很有滋味？
也许你还会觉得这不就是曾经的我吗？一下子就有了代入感。
对，故事需要借助这些冲突，变得更有吸引力。
这就提醒我们，如果想创作一个成功的故事，务必找到有意思的“冲突”，然后展现出来。
3.人物
这个故事的主要人物当然是“大侄儿”。
但作者对他的叙述和描写并不精细，基本都是粗线条的勾勒和白描，以至于我们看完之后对他的印象并不深刻。
故事中的“小侄儿”这一人物，作者所花笔墨就更少了。不过，他的出场，主要是为了形成对比，造成冲突。
所以，相信你明白了，这类故事文对人物刻画的要求，简直可以说“低到尘埃里”。你还担心自己不会刻画人物吗？
说白了，只要故事情节足够好看就足以独当一面，赢得你的天下。
4.环境
这篇故事文几乎没有任何环境描写，如果一定要找，那就是结尾这一丁点儿：
最后一句话：之后我们谁也没说话，安静地沿着小路走着，走进渐渐黑暗的前方。
这一丁点儿“环境描写”，暗示出作者对“大侄儿”的处境并不乐观。
作为一篇故事文，的确也没必要过多描写环境，毕竟不像小说那样需要通过环境来达到结构和人物塑造上的目的。
什么意思？这样写就够了，真的，故事文全靠故事。
5.语言表达
通篇读下来，你会发现，整个故事以叙述为主，兼顾议论，极少用描写。
如果用比例来表示，叙述占80%，议论占15%，描写占5%。
可想而知，主要靠情节取胜，而非人物刻画。
这类发表在新媒体平台上的故事文，大多采用第一人称或者第三人称的视角，对故事加以平实的叙述。
如果把小说中的描写称之为“丰腴”，那么这类故事中的描写简直就是“瘦削”。
勉强可以套用“环肥燕瘦”来形容两者的差别。
请看整个故事中一段：
以上描写大侄儿想吃“郡肝”，用了一个“举起碗”和“好像习惯了”，就再也没有更生动的描摹了。
嬢嬢怎么吃的，大侄儿脸上的表情，这些就完全依赖读者自己脑补，自由想象了。
现在我们换个角度来简要说说这类故事文“开篇、过程和结尾”如何写作。不妨总结为以下这个框架结构：
