教育案例解决心理(教育心理案例分析和解决方案)
随着家庭、同学矛盾以及课业压力大等问题，学生休学现象已屡见不鲜，但学生在休学期间，往往需要家长或咨询师介入并提供帮助。
休学会给学生带来很长时间的空白阶段，随着社会压力加大，这段空白会给孩子一个自我否定的依据，空白时间越久，就越难回归正常的学习生活。
本期师友会就“初中生害怕面对失败休学三次的心理辅导案例”进行研讨和拆解，咨询师和督导师会从哪些角度来帮助案主走出困境呢，我们一起来看看。
案例解析情况
小芯（化名），14岁女生，初四。
状况描述：因无法面对老师对她说“现在的成绩都考不上高中”，害怕面对失败的自己，提出休学一年。假期参加辅导班，因爸爸对老师提出减少作业，小芯生气而拒绝再去辅导班。返校后因不能适应新班级环境，在学校里只待了一天，第二天拒绝上学，休学在家。
学校：自己曾经是老师和同学眼里优秀的学生，初三成绩下滑自己也不满意，老师又点名提醒“现在的成绩很难考上一个高中”，自己很有压力，害怕被老师说中，在意老师和同学会如何看自己。
学生：拒绝去补习班，是因爸爸在群里发语音让老师减少作业，小芯认为写得慢是为了写好，能得到老师的认可，爸爸这样做会让老师和同学认为我笨。休学在家时，没有学习，喜欢写小说。
家庭关系：家庭和睦很少有争吵。因休学的原因，爸妈在家说话都很注意，担心自己的行为会给小芯带来伤害。小芯有个两岁的妹妹，小芯很喜欢妹妹，也觉得爸妈对自己的关爱不少于妹妹。
辅导目标
了解休学原因，帮她找到成长的突破口
辅导过程（具体详见群内案例原件）
1、“凡事都可以有三个或三个以上的解决办法”通过与小芯交流，发现三次休学均是因其遇到问题不会解决，选择逃避。
2、看到行为背后真正需求，第一次休学是害怕自己的失败会让周围的同学老师看不起自己，想找到一个不认识自己的环境，重新开始。
3、与父母连接—小芯调整状态后，在脑海中看到爸妈的样子并问询：如果我不够优秀/如果我很失败/如果我什么都做不好,你还爱我吗？爸/妈回应：爱，因为你是我的孩子，我是你的爸/妈。
效果评估
后期和家长沟通表示孩子的状态很好，说：“我想通了，没事儿了”。
个案总结
案主很在意别人的想法，忽略自身有很多选择，未来有更多的可能，父母没有培养出孩子照顾好自己人生的能力而是替孩子成长（有事都是爸爸出面解决）。
李中莹老师的话说：有太多父母以“爱”名义，妨碍孩子的成长。学习是孩子的事，父母唯一要做的事情是帮助孩子培养出照顾自己人生的能力。
线上咨询师研讨
案主是生涯规划出现问题，咨询师需要重新对个案做定位和定向。学习是一个桥梁，是帮助孩子成为一个想成为的人，建议咨询师从生活技能、人生目标以及学能三个维度来做辅导，拓展学习领域帮孩子有更好的未来。
线上督导师督导
中小学生的成长阶段伴随着自我觉醒，此案可以看出案主的自我觉醒和心智水平偏低，对于学习，是需要老师、咨询师和家长的支持和帮助。
咨询师重复叙述案主的挫败感是不利于辅导的，是在给案主减分。咨询师可以运用人生拓补图，梳理案主背后的信息，为其将身边的人、事、物连接起来，给案主赋能和加分。
运用理解六层次，用上三层解决下三层的问题：咨询师给案主一个身份定位，让其了解未来要成为怎样的人；为案主树立一个可达成的目标，及时给到鼓励和反馈，提升案主能量，使案主对未来充满信心。
