陈鹤琴教育理念特点(简述陈鹤琴教育的理念特点)
admin 2022-05-19教育资讯
导读今天，分享的是陈鹤琴先生著名的“17条活教育的教学原则”，一定会让各位幼儿园老师们有所收益！此文是陈鹤琴《活教育的教学原则》中总结的十七条原则，1948年曾分别发表于《活教育》月刊各卷，1948年汇编成集，由上海新华书店出版。01凡是儿童自己能够做的
这一条教学原则是根据陶行知的“小先生制”提出来的，意思是让儿童来教育儿童，让儿童来指导儿童。
这种办法一方面可补充教师数量之不足，有益于教育的普及；另一方面可以对教师的教学起辅助作用，有益于教学效益的提高。因为：
①儿童了解儿童的程度比成人所能了解的更为深刻；
②儿童鼓励儿童的效果比成人所能获得的更为巨大；
③儿童教儿童教学相长。
在这一原则被确定之后，陈鹤琴又提出了儿童怎样教儿童的办法。即个别儿童轮流教；各校儿童轮流教；各城市儿童轮流教；各国儿童轮流教。他希望通过“儿童互助运动”，使人类文化得到一分推动之力。可见陈鹤琴不仅着眼于本国的教育，而且也着眼于世界的文化教育。
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精密观察
这一教学原则包括两个方面的意思：“一方面通过实地观察，来施行教学；另一方面通过实际研究来培养儿童善用观察的学习态度；则教学的效果，必将因此而有所增进”。
教师在教学过程中应用观察的方法，便能增进教学的效果，即不仅能促进教学兴趣，而且儿童的人生态度，也将因此而得到健全的发展。
以上十七条原则是陈鹤琴活教育理论体系中的核心部分，它全面地反应了该体系的其他各个方面，尤其活教育的三大目标像一条线贯穿于其中。
最后的话
读完陈鹤琴先生的17条教育原则，我惊喜地发现，有很多在我们现在的学前教育中已经得到了普遍的应用。
而相信在未来，我们的幼儿园、我们的学前教育，也会如陈鹤琴先生心中所愿那般美好吧！
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