纪录片幼儿园的教育观(幼儿园纪录片中的教育观)
在纪录片里，你能感受到这家幼儿园一直有浓厚的爱国气息。
在看足球比赛时，几个孩子认为中国打得太烂了，去支持别的国家，老师就说你们不支持中国队，如果中国队输了你们就不要吃饭了。
爱国是必须的，但是老师的做法有些欠缺。
孩子的想法很直观，就像足球队比赛，哪个国家比较厉害就支持谁。
老师如果想让孩子支持自己的国家，多告诉他们中国伟人的光明事迹，让她们打从心里喜欢和支持自己的国家。
在一段采访里，一个编导问恨不恨日本人？一个小孩说恨，无论是好人还是坏人，只要是日本人他都恨。
老师再问他一个问题，对于你恨的人你长大的时候要怎么做？他说打回去。
这一段对话，看似是小孩的童言童语，但老师或者家长没有及时做出正确引导，那这个小孩以后发生什么事情都会用武力去解决事情，不懂得去思考。
日本侵略中国的那段历史让人痛心，作为中国人的确要铭记这段历史，自立自强，但并不能因为那段历史就仇视整个国家。
最好的教育是父母，再高学历的老师也代替不了影片的开头，小孩被送到幼儿园与父母分别时哭得歇斯底里。
他们3岁就被送到全托管的幼儿园里面学习，一周才回家一次。
影片里有个小朋友总是一个人待着，不愿意跟其他小朋友一起玩耍，看着让人怪心疼的。
孩子那么小就开始跟父母分开，去感受集体生活到底是好是坏？
澳大利亚儿童教育专家指出，那些很早就脱离父母到幼儿园的孩子更容易发展攻击性性格、反社会行为以及其他的心理问题。这样的孩子在日后会遭遇人际关系问题，不容易与人建立密切的关系。
在影片也有这样的孩子，他经常打自己的同伴。如果有别的孩子过来劝架，他也会打回去，成了老师眼中的问题小孩。
再好的老师也代替不了父母，一个老师要看着几十个小孩，肯定没办法每个小孩都能完全顾及到。
像影片刚开始，一个小女孩碗里的饭被泼到全身都是，她想叫老师帮忙清理，但她的声音被班里其他同学盖过去了，老师听不到。
他们想引起老师或者身边的人注意，就会做一些事情吸引他们，例如打架。
再好的教育是父母，再高学历的老师也代替不了。过早去幼儿园学习并不能让孩子赢在起跑线上。
所以孩子还小的时候尽量多陪伴孩子，不宜过早把孩子送到幼儿园里参加集体生活。
孩子从小被束缚不利于思维的开发小孩的天性就是爱玩爱动，他们对这个世界充满好奇。
但幼儿园为了方便管理，小孩子会被许多条条框框束缚着，很容易形成定向思维，不利于孩子的思维开发。
孩子每天在幼儿园学习、吃饭、睡觉、玩耍，每天规行矩步地生活，每天晚上还会在熟睡的时候被老师叫起来上厕所以免尿床。
他们在集体生活逐渐被磨平棱角，成为了安分守己的人。
一个叫马天兰的小女孩，老师对她的口头禅就是“马玉兰又在害人”，意思是说马玉兰很调皮，总是在课堂上跟老师“唱反调”，同学都乖乖坐在椅子上听课，她站在椅子上，成为班上与众不同的“大姐大”。
但在后来的镜头里，马玉兰安安静静趴在那里，不像以前那么调皮，也没了灵性。像是工厂里按部就班生产出来的商品一样，失去了有趣的灵魂。
孩子是祖国的花朵，应该按他们的意愿自由地绽放，每一种绽放的美丽都应该得到掌声。
在写这篇影评前，这部纪录片我看了两遍。
第一遍嘻嘻哈哈看了过去，觉得小孩很可爱。
到第二遍的时候，我笑不出来，他们过早离开了父母，被迫参与集体生活，去维持他们的人际关系。有些小孩成熟地让人心疼。
影片的开头的一句话：“或许是我们的孩子，或许是我们自己...”
看他们的日常像是看到小时候的自己，也像是看到现在的我们。
