国外青春期教育详案(青春期教育案例)
案例：
我是一名高中英语实习老师，带的班学生基础一般，叫他们回答问题，大部分站起来都直接说“不知道”。几次之后，我就不怎么想“为难”他们和自己了，也不知道怎么比较好地引导和鼓励他们。学生填写教学反馈，有部分学生认为我的课堂没什么气氛，导致他们学不下去。想请教前辈老师们，有没有什么活跃课堂气氛和加强互动的方法？
相信积累和坚持的力量
北京师范大学保定实验学校 高媛
英语老师：
您好，素未谋面，不知芳名，只好用缺乏温度的“英语老师”来称呼您了，敬请谅解。
看到您的问题时，感到今日的您就是昔日的我，您的困扰是一位正在成长的老师大概率会遇到的问题，作为一个只有三年教龄的老师，我也有一些经验想跟您共同分享、探讨。
您遇到的问题可能不是简单的“课堂没氛围、学不下去”这样表面的问题，应该是与学生关系的处理和课堂组织的问题。“亲其师，信其道。”只有当学生完全接纳了任课老师、喜爱他并愿意向他学习时，真正的教育才能发生。高中的孩子，多数处于青春期，与他们相处时不应只是单纯作为英语老师，还应该是一位“心理老师”，抓住他们的心理发展规律，深入他们的心理，激发他们的活力。学生课堂表现不佳的原因很多，可能是英语底子不扎实、授课内容难度较大，学生跟不上；也可能是教学方法陈旧，以讲授和灌输为主，缺乏课堂活力；还有可能是老师和学生关系紧张，表现为课堂上“无声的冲突”。面对不同的问题，解决措施也不同，所以需要我们进一步“诊断”。
面对学生，我们需要有正确的理念。首先，良好的师生关系能够让课堂气氛活跃愉快，学生学习兴趣油然而生。我们要尊重学生，多关心学生的个人生活、多与学生谈心，课间或中午多参加学生活动，例如带学生们做一些游戏，让学生认为与我们在一起是快乐没有压力的，当这种情绪迁移到课堂上，学生的表现就会更加放松，思维更加开阔，学习更加积极。其次，要坚信学生是发展的、有潜能的，学生基础薄弱不代表永远都会薄弱；要相信坚持的力量，耐心、细心、爱心是教育学生的基本态度，给予学生积极的期待，他们一定会给我们更大的惊喜，语言类的学科更是要相信积累和坚持的力量。除此以外，我们的课堂应该是轻松、愉悦的，良好的同伴关系和班风也是让学生敢于表现自我的前提。学生表达自己的见解时，不论对错，都不应受到批评和嘲讽，用微笑和掌声鼓励学生，相信他们可以碰撞出更多思维的火花。
面对课堂，我们要有一定的组织方法，进行精巧的教学设计，如利用直观教学法、暗示教学法，让学生在游戏、角色表演中，体验浸润式课堂，增加学习的情境感，减轻对英语的抵触心理。另外，恰当、精彩的教学设计，既要设计“学优生”可以接受的内容，也要设计“学困生”能够崭露头角的内容。良好的教学设计能力不是一蹴而就的，而是长期观摩公开课、常态课和进行教学反思慢慢积累形成的。因此，日常我们要养成每天进行教学反思的习惯，虚心求教。除此之外，还需要有一些“智慧”和“小心机”——懂点心理学。学生天生就具有好胜心和荣誉感，在课堂中设置抢答环节、小组竞争；安排“学生老师”讲解，让学生成为课堂的主人……这些都能激发学生的表现欲。
最后，我们要知道，一个高度热情、有责任感、爱护学生的老师，终究会成为一个好老师，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当我们不忘记自己曾是一名学生，就会知道学生喜欢什么样的老师，我们应该走向何方。“不忘初心，方得始终”，愿我们永远能从学生的立场和角度看世界。
祝，早日得法，共向未来！
活跃的课堂一定是接地气的
北京一零一中大兴分校 石晔萍
亲爱的新手同行，看到你的问题，我感受到了你的无力、无奈和挫败。其实，作为新老师多多少少都有过这样的问题，你能提出这个问题，说明你是很有勇气的，敢于坦诚地面对这个问题，就从这一点来说，你就迈出了成功的步伐，所以要相信自己。
