国外青春期教育详案(青春期教育案例)
追求教育的艺术，做智慧型教师
天津市和平区第二十一中学 高茜
针对提问，可以看出这位教师的课堂存在以下问题：学生兴趣不浓、学习积极性不高、没有良好的学习动机；教师的提问让学生无所适从，师生不能有效沟通；课堂氛围不活跃，学生不能在愉快的教学氛围中吸取知识，教师的“教”和学生的“学”没有相互协调统一……究其原因，教师与学生互为主客体，二者要互相交流，共同学习，共同探索。教师讲课如果不吸引人，学生就会分散注意力，出现懈怠的现象，时间长了，就会产生厌烦情绪。所以，作为一名教师，我们需要懂得教育的艺术，针对以上现象，我有以下感悟——
教师要充分做好教学准备。作为一名实习教师最重要的是充分备课，而在备课因素中最核心的是“备学生”。学情是一切教学的起点，教师要努力确定学科知识与学生认知之间的最佳结合点，做好教学设计，撰写教学详案，根据学生的最近发展区设计好教学活动。
教师要学做一名“演员”，用自己专业的素养和高超的“演技”感染学生，影响学生，激发学生的学习兴趣。既然是“演员”，教师在课堂上的语气、节奏、情绪都要控制好，不仅要有“高音”教学，还要有“低音”教学以及“无声”教学。教师的手势、姿态、热情也都会流露出对教育事业的热爱，如果教师自己就没有高涨的情绪，自然也不会吸引学生。同时，作为一名教师还要注意自己的形象，干净整洁、穿着得体，都会引起学生的好感和关注。
教师要学会变化课堂，力求每节课都有新意，吸引学生的注意力。学生几乎每天都上同一教师的课，如果教师在课堂上缺乏变化、新意，学生自然也会倦怠。做一个让学生“猜不透”的教师，充满新鲜感，让每天的课堂由不同的学习任务和学习方式组成，比如点名回答问题，可以用点名器抽取学生照片的方式，或者教师点其中一名学生，剩下的提问让其接龙点名，以此充分调动学生参与课堂的积极性。再如，精心设计游戏活动，让学生们不知不觉进入学习状态，在玩中学，寓教于乐。
做一名智慧型教师，换一种方式和孩子们交流。在课堂上，教师要“弱”下来，把主动权交给学生，通过让学生讲题等方式，激起学生的求知、求胜欲，提高学生们的注意力。
教师要学会对学生的事“感兴趣”，才能充分走近学生，也才能更顺利地开展各种活动。作为英语教师，特别要注意将语言知识融入学生感兴趣的话题进行迁移创新，唤醒学生的生活体验，牵动学生的心灵，以此提高课堂教学的效率。
高质量教学需以“学生的发展”为本
黑龙江开放大学 叶宝林
“教学有法，教无定法。”高质量的教学需要教师以“学生的发展”为本，即在考虑学习者自身条件、水平的前提下，运用良好的教学策略来进行教学设计，在教学中激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的学习习惯并形成有效的学习策略，达到高质量教学。
实习教师处于职前预备阶段，有其个体专业发展的特点，亟须在教学实践中建立专业思想、拓展专业知识、发展专业能力以及形成专业品格，以应对未来教师职业的挑战。由于年龄、心态、知识、经验等因素，实习教师在提升教学质量方面往往面临一些现实困境：一是作为新手教师，教学经验不足，难以被学生认可；二是不了解学生，教学目标不够明确，教学方法运用不够得当，教学过程实施难以进行；三是没能为学生提供丰富的情感支持，师生之间存在互动障碍或情感隔阂。
就提问老师的问题而言，高中英语的教学设计需要考虑英语学习的学科特点和本质规律。与初中英语学习相比，高中英语课文篇幅较长，单词、词组、句型、语法等十分繁琐，要掌握的知识要点也较多。学生在英语学习过程中可能会经历激发学习动机、社会化交互、反馈与反思、知识建构、自我认知发展等阶段。
了解了上述内容，教师就需要为学生提供不同的支持服务，例如：汇集不同难度的英语试题于一纸试卷进行摸底测试，对学生的实际水平熟稔于心，便于以后因材施教或进行成绩提升程度比较。另外，还可以在试卷形式上进行设计，印上一些“鼓励的话语”或图案；为学生印制、发放一些常用短语或句型的学习卡片，便于学生利用碎片时间进行学习，促进学生学习投入度提升；适当设立评价与奖励激励机制，提升学生学习动机，如随堂发放测评试卷，每周评比“答题之星”“进步之星”并进行奖励；组织学生在课堂上表演情景剧，依据剧本内容确定人数，剧本可以是篇幅较短的故事，学生采用角色扮演方式且相关剧本保密，让观看的学生猜测表演内容；成立学习打卡小组，让学生们相互促进和影响，激发学习动机；使用“组间同质、组内异质”及情感相融的分组策略，促使组内协作和组间竞争的机制形成，等等。
